Experiencias de funcionalidad frente al estrés en estudiantes trabajadores del programa de Psicología de UNIMINUTO entre los 24 y 30 años.

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dc.contributor.advisorTapiero Florez, Julian Camilo
dc.contributor.authorGarcia Betancur, Valentina
dc.coverage.spatialBello
dc.date.accessioned2026-01-15T20:03:35Z
dc.date.available2026-01-15T20:03:35Z
dc.date.issued2025-11-16
dc.descriptionComprender las experiencias individuales que se presentan ante una situación de estrés y cómo estás permiten respuesta de funcionalidad en estudiantes que trabajan y estudian del programa de psicología de la UNIMINUTO.
dc.description.abstractEl trabajo de investigación se fundamentó en las respuestas funcionales que puede tener un sujeto al momento de experimentar una situación de estrés, para lograr comprender las vivencias frente al estrés y la funcionalidad. Se menciona que el estrés ha sido mayormente categorizado como un estado que inhibe al sujeto de su funcionalidad en los diferentes ámbitos que se le asocian como lo son el académico y el laboral, sin embargo, se encontró que existen diferentes tipologías de estrés como lo son el Eutrés y Distrés, que nos hablan de un estrés positivo y en consecuencia negativo dependiendo de la intensidad experimentada (Casanova et al, 2023). Por lo tanto, esto permitió ver el estrés como una respuesta del organismo ante determinada situación que se presenta en el entorno; sin embargo, si esta respuesta se experimenta con una intensidad menor, el sujeto tiene la facultad de seguir ejecutando sus tareas para el logro de sus objetivos específicos, sintetizando que un sujeto no queda absuelto de su funcionalidad total al presentarse en un estado de estrés percibido con una intensidad menor. Se utilizó para la investigación un enfoque cualitativo utilizando un diseño fenomenológico-descriptivo con herramientas de recolección de datos como lo es la entrevista semiestructurada y el análisis narrativo de la información obteniendo como muestra 8 estudiantes de la universidad UNIMINUTO del programa de psicología entre los 24 y 30 años que estudian y trabajan de manera simultánea. Los resultados indicaron que los sujetos experimentan sentir funcionalidad en situaciones en las que perciben estrés para resolver metas, de manera que se mostraron respuestas de funcionalidad ante situaciones estresoras, este resultado sugiere que se utilizan mecanismos adaptativos para regular los factores estresores y continuar las funciones diarias tanto laborales como académicas.
dc.description.abstractAbstract The research was based on the functional responses that a subject may have when experiencing a stressful situation, in order to understand experiences of stress and functionality. It is mentioned that stress has been largely categorized as a state that inhibits the subject's functionality in different areas associated with it, such as academics and work. However, it was found that there are different types of stress, such as eustress and distress, which refer to positive and negative stress, respectively, depending on the intensity experienced (Casanova et al., 2023). Therefore, this allowed stress to be seen as the body's response to a specific situation that arises in the environment; however, if this response is experienced with less intensity, the subject has the ability to continue performing their tasks to achieve their specific objectives, summarizing that a subject is not absolved of their total functionality when presenting themselves in a state of perceived stress with less intensity. A qualitative approach was used for the research, employing a phenomenological-descriptive design with data collection tools such as semi-structured interviews and narrative analysis of the information. The sample consisted of eight students from the UNIMINUTO university psychology program, aged between 24 and 30, who study and work simultaneously. The results indicated that the subjects experience a sense of functionality in situations where they perceive stress in order to achieve goals, such that they showed responses of functionality in stressful situations. This result suggests that adaptive mechanisms are used to regulate stressors and continue daily work and academic functions.
dc.format.extent39
dc.identifier.citationGarcia,V. (2025).Experiencias de funcionalidad frente al estrés en estudiantes trabajadores del programa de Psicología de UNIMINUTO entre los 24 y 30 años. [Monografía, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/22957
dc.language.isoes
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
dc.publisher.departmentPregrado (Presencial)
dc.publisher.programPsicología
dc.rightsAcceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywordsEstrés
dc.subject.keywordsFuncionalidad
dc.subject.keywordsEstrés laboral
dc.subject.keywordsEstrés académico
dc.subject.keywordsEstudiantes
dc.titleExperiencias de funcionalidad frente al estrés en estudiantes trabajadores del programa de Psicología de UNIMINUTO entre los 24 y 30 años.
dc.typeMonografía
dc.type.coarthesis
dcterms.bibliographicCitationCasanova Moreno, M. C., González Casanova, W., Machado Reyes, F., Casanova Moreno, D. y González López, M. (2023). Hans Hugo Bruno Selye y el estrés, hito en la historia de la Medicina moderna. Universidad de ciencias médicas de Sancti Spiritus, 25(2), 1-12. La república. (2022, 10, 6). Colombia el cuarto país con más personas que sufren estrés laboral a nivel global. La república. https://www.larepublica.co/salud-ejecutiva/colombia-el-cuarto-pais-con mas-personas-que-sufren-estres-laboral-a-nivel-global-3462464 Ley 1090 de 2006. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. 6 de septiembre de 2006. Ley 1581 de 2012. Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales. 17 de octubre de 2012. Ley 1616 de 2013. Por medio de la cual se expide la ley de salud mental y se dictan otras disposiciones. 21 de enero de 2013. Organización Internacional del Trabajo [OIT]. Estrés en el Trabajo: Un reto colectivo. 2016. https://webapps.ilo.org/public/libdoc/ilo/2016/490658.pdf Organización Mundial de la Salud. (2023,02,21) Preguntas y respuestas sobre el estrés. Organización Mundial de la Salud. https://www.who.int/es/news-room/questions-and-answers/item/stress Salamanca, S. R. y Garavito, Y. S. (2021). Análisis sistemático sobre estrés laboral en Colombia. Revista Colombiana de Humanidades, 53(99). https://doi.org/10.15332/21459169.6806 Sánchez Domínguez, J. P., Damián Mendoza, E., Pozo Osorio, M. C. y Baz Salinas, E. A. (2022/). Estrés académico y ansiedad en estudiantes de psicología. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 46(1), 1 – 22. Valdivieso, L., Lucas, S., Tous, J. y Espinoza, I. (2020). Estrategias de afrontamiento del estrés académico universitario: educación infantil-primaria. Educación XX1, 23(2), 165-186. https://dx.doi.org/10.5944/educXX1.25651

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