Transformación pedagógica en contextos rurales: análisis del modelo Escuela Nueva en el desarrollo de competencias del pensamiento crítico y participación activa en la Escuela Rural Palmichal - Sede el Tabor

Abstract

La educación rural en Colombia ha sido históricamente un desafío debido a las limitaciones geográficas, económicas y sociales que enfrentan las comunidades. En este contexto, el modelo educativo Escuela Nueva ha surgido como una alternativa para mejorar la calidad educativa en estas zonas, promoviendo un enfoque participativo, flexible e inclusivo. Por tanto, este trabajo tiene como objetivo analizar cómo la implementación de Escuela Nueva contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía de los estudiantes en las zonas rurales, considerando su impacto tanto en las competencias cognitivas como en las habilidades sociales. A través de un análisis cualitativo, mediado por la observación participativa, grupo focal y entrevistas, de esta manera se explorarán las ventajas y limitaciones de este modelo en un contexto educativo tan diverso y desafiante como el rural colombiano. La investigación busca a lo largo del trabajo, valorar la evolución del modelo Escuela Nueva, los principios pedagógicos que lo sustentan y las implicaciones para la práctica educativa en zonas rurales. Además, se examinarán los resultados de investigaciones previas sobre el impacto del modelo en otras regiones y se contrastarán con los hallazgos obtenidos en el estudio de caso realizado en diversas escuelas rurales de Colombia. Finalmente, se propondrán estrategias para mejorar la implementación del modelo y maximizar sus beneficios para los estudiantes rurales.

Rural education in Colombia has historically been a challenge due to the geographic, economic and social limitations faced by communities. In this context, the Escuela Nueva educational model has emerged as an alternative to improve educational quality in these areas, promoting a participatory, flexible and inclusive approach. Therefore, this paper aims to analyze how the implementation of Escuela Nueva contributes to the development of critical thinking and autonomy of students in rural areas, considering its impact on both cognitive competencies and social skills. Through a qualitative analysis, mediated by participatory observation, focus group and interviews, the advantages and limitations of this model in an educational context as diverse and challenging as rural Colombia will be explored. Throughout the work, research seeks to assess the evolution of the Escuela Nueva model, the pedagogical principles that support it and the implications for educational practice in rural areas. In addition, the results of previous research on the impact of the model in other regions will be examined and contrasted with the findings obtained in the case study conducted in several rural schools in Colombia. Finally, strategies will be proposed to improve the implementation of the model and maximize its benefits for rural students.