El comportamiento y rendimiento académico en la transición a la coeducación de estudiantes de segundo grado.

Abstract

Este trabajo nace a partir de un proceso de cambio significativo, vivido en el grado segundo del Colegio Seminario Menor Nuestra Señora del Rosario de Manizales-Caldas, durante los años 2024 y 2025. Fueron 18 estudiantes los que participaron en la investigación, compartiendo sus percepciones, emociones y vivencias frente a este nuevo escenario educativo. Con el fin de evaluar la transición a la coeducación desde el comportamiento y el rendimiento académico de los estudiantes del grado 2° de básica primaria del colegio Seminario Menor Nuestra Señora del Rosario en el periodo 2024-2025 para la identificación de las afectaciones a través de la información suministrada por los participantes. La metodología permitió aproximarse a la realidad cotidiana de los salones, observar las 5 interacciones entre los estudiantes, escuchar sus experiencias y analizar diversos documentos institucionales. Los resultados demuestran que el hecho de que niños y niñas estén juntos en un mismo espacio no garantiza por sí solo condiciones de equidad e inclusión. El colegio fue una institución masculina; Sin embargo, inició a su transición hacia la coeducación con la incorporación de las niñas en los salones de clase. Ello es necesario reforzar la formación docente, promover prácticas pedagógicas intencionadas que faciliten la participación de todos los estudiantes y reorganizar los espacios escolares desde una perspectiva inclusiva. En este sentido se llega a la conclusión de que la transición hacia un modelo coeducativo debe entenderse como un proceso integral de transformación cultural y pedagógica y no sólo como una decisión administrativa.