Implementación de herramientas pedagógicas en los estudiantes de sexto grado de La Fundación Colegio Emilio Valenzuela
No Thumbnail Available
Date
2023-12
Authors
Domínguez Velandia, Jacqueline
Porras Espinosa, John Alexander
Advisors
Díaz Malagón, Diego Alejandro
Editors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Type
Thesis
Rights
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Abstract
El presente proyecto de investigación se desarrolla en la Comunidad Educativa de la Fundación
Colegio Emilio Valenzuela en el grado sexto, donde se intentará responder a las preguntas ¿Qué
incidencia tiene la aplicación de herramientas pedagógicas interculturales y decoloniales, desde la
educación inclusiva? y ¿Cómo la retroalimentación de los procesos formativos puede incidir en los
cambios de enfoque pedagógico y curricular?
Haciendo uso de las epistemologías decoloniales e interculturales, para hacer el abordaje y
contraste teórico con las praxis escolares y los planteamientos normativos, identificando así las
dinámicas educacionales para el planteamiento de estrategias educomunicativas, encaminadas al
reconocimiento de la interculturalidad y la progresiva consolidación de una pedagogía decolonial en un
currículo intercultural.
Enmarcado en el subcampo de lo cultural y lo político en la vida diversa, la propuesta
investigativa busca aportar en los procesos de existencia, co-existencia, resistencia y re-existencia como
una apuesta en constante construcción y cambio.
This research project is developed in the educational community of the Fundación Colegio Emilio Valenzuela in the sixth grade, where we will to answer the questions: What is the impact of the application of intercultural and decolonial pedagogical tools, from inclusive education? and how can the feedback of the formative processes have an impact on the changes of pedagogical and syllabus standpoint? Making use of decolonial and intercultural epistemologies, to make the approach and theoretical contrast with school praxis and normative approaches, thus identifying the educational dynamics for the approach of educommunicative strategies, aimed at the recognition of interculturality and the progressive consolidation of a decolonial pedagogy in an intercultural syllabus. Framed in the subfield of the cultural and the political in the diverse life, the research proposal seeks to contribute to the processes of existence, co-existence, resistance and re-existence as a bet in constant construction and change.
This research project is developed in the educational community of the Fundación Colegio Emilio Valenzuela in the sixth grade, where we will to answer the questions: What is the impact of the application of intercultural and decolonial pedagogical tools, from inclusive education? and how can the feedback of the formative processes have an impact on the changes of pedagogical and syllabus standpoint? Making use of decolonial and intercultural epistemologies, to make the approach and theoretical contrast with school praxis and normative approaches, thus identifying the educational dynamics for the approach of educommunicative strategies, aimed at the recognition of interculturality and the progressive consolidation of a decolonial pedagogy in an intercultural syllabus. Framed in the subfield of the cultural and the political in the diverse life, the research proposal seeks to contribute to the processes of existence, co-existence, resistance and re-existence as a bet in constant construction and change.
Description
Determinar la incidencia que tiene, en la comunidad educativa de sexto grado de la Fundación
Colegio Emilio Valenzuela, la aplicación de herramientas pedagógicas interculturales y decoloniales,
desde la inclusión educativa, mediante un enfoque crítico de investigación con el uso de herramientas
cualitativas y cuantitativas con el fin de brindar nuevas experiencias de investigación al subcampo de lo
cultural y lo político en la vida diversa.
Keywords
Interculturalidad, Inclusión, Currículo, Pedagogía, Interculturality, Inclusion, Syllabus