Tejiendo Saberes: Diálogos Intergeneracionales para el Fortalecimiento del Patrimonio Cultural en la Primera Infancia de la Comunidad de Guamal en el Resguardo Indígena Cañamomo y Lomaprieta
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Corporación Universitaria Minuto de Dios. Repositorio institucional UNIMINUTO.
Abstract
Este trabajo está dedicado a los verdaderos maestros de este proceso: los niños, niñas y familias de la comunidad de Guamal, Resguardo Indígena Cañamomo y Lomaprieta, quienes me permitieron caminar junto a ellos por los senderos de su sabiduría ancestral. Cada sonrisa, cada pregunta y cada descubrimiento compartido tejió no solo una estrategia pedagógica, sino una transformación profunda en mi comprensión de la educación. Mi gratitud infinita a las autoridades tradicionales del Resguardo, por abrir las puertas de su territorio y su cultura con generosidad y confianza. Su guía y apoyo fueron fundamentales para que cada paso fuera respetuoso y significativo, a doña Luz, don Luis, doña Teresa, don Miguel, doña Carmen y todos los sabedores tradicionales que compartieron sus conocimientos con paciencia infinita: sus enseñanzas trascendieron lo pedagógico para convertirse en lecciones de vida que llevaré conmigo siempre. La sabiduría que custodian es un tesoro invaluable para la humanidad. Agradezco profundamente al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, en especial al equipo del programa Desarrollo Infantil en Medio Familiar de Supía el cual llevo conformando hace 8 años. Su compromiso con el bienestar de la primera infancia, respetando la diversidad cultural, es un ejemplo de cómo las instituciones pueden transformarse cuando escuchan genuinamente a las comunidades.
Description
La estrategia "Raíces de Sabiduría: Gestión Educativa Intercultural para la Primera Infancia" se consolidó como un proyecto pedagógico que emergió a partir de una estrategia pedagógica donde están los intereses manifestados por la comunidad del DIMF Guamal, las necesidades identificadas en el territorio y, fundamentalmente, las voces e inquietudes expresadas por los niños y niñas participantes, representando así un momento muy importante en esta trayectoria académica. Como estudiante en ese momento de noveno semestre de Licenciatura en Educación Infantil y agente educativo de ICBF, había transitado por diferentes escenarios pedagógicos tanto urbanos como rurales, pero no había tenido aun la oportunidad de estar en un contexto educativo con tradiciones ancestrales tan arraigadas en los miembros de su comunidad. La distinción entre el rol de maestro en formación vinculado a requisitos académicos y el de agente educativo del ICBF generó tensiones productivas que enriquecieron mi comprensión sobre la educación intercultural, pero ¿por qué es compleja esta educación? Porque representa un encuentro entre sistemas completos de comprensión del mundo que no son fácilmente traducibles entre sí. La formación académica nos prepara con categorías universales
antes como etapas cognitivas e hitos del desarrollo, mientras que en el territorio el aprendizaje se
conceptualizaba desde la relación con los ancestros y el desarrollo de sensibilidades hacia el entorno. Así, se logró comprender que no se trataba simplemente de "agregar" contenidos culturales a un marco pedagógico preestablecido, sino de reconocer otra arquitectura completa del conocimiento. Durante este proceso, el ideal de "igualdad universal" mostró sus limitaciones al confrontarse con la realidad.
Keywords
Citation
Grisales S. D. (2025) Tejiendo Saberes: Diálogos Intergeneracionales para el Fortalecimiento del Patrimonio Cultural en la Primera Infancia de la Comunidad de Guamal en el Resguardo Indígena Cañamomo y Lomaprieta. [Sistematización de experiencia, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO.