Estrategias De Razonamiento Moral Implementadas En El Análisis De Dilemas Éticos En Estudiantes Universitarios

Abstract

Antecedentes: El presente trabajo corresponde a una revisión cualitativa cuyo objetivo fue analizar las estrategias de razonamiento moral que emplean los estudiantes universitarios al enfrentar dilemas eticos, identificando sus características, fundamentos e influencia en la toma de decisiones en contextos diversos. Métodos: Se realizaron búsquedas en Google Académico y Scopus en los idiomas inglés y español, utilizando ecuaciones de busqueda relacionadas con razonamiento moral, dilemas eticos y estudiantes universitarios. A los estudios arrojados, se aplicaron criterios de inclusión que contemplaban estudios empíricos con población universitaria, publicados entre los años 2020 y 2025, en inglés y español y que abordaran el razonamiento moral y sus estrategias, y se excluyeron duplicados, estudios teóricos, no abordaje de variables, instrumentos psicométricos y trabajos con otras poblaciones. Tras la depuración, se incluyeron 53 artículos para la revisión y el riesgo de sesgo se controló mediante la verificación manual de los criterios de inclusión. Los resultados se organizaron por categorías temáticas y en descripción narrativa. Resultados: de los 53 artículos, las principales estrategias que se identificaron se agruparon en 7 categorías, que pueden entenderse ampliamente como cognitivas, afectivas y normativas y de acuerdo a su interpretación, se describieron de manera narrativa las características y su influencia en la toma de decisiones frente a dilema eticos. Las semejanzas y diferencias de las estrategias se explicaron por tipo de dilema, disciplina académica y contexto cultural.Background: This study is a qualitative review aimed at analyzing the moral reasoning strategies used by university students when facing ethical dilemmas, identifying their characteristics, foundations, and influence on decision-making in diverse contexts. Methods: Searches were conducted in Google Scholar and Scopus in both English and Spanish, using search equations related to moral reasoning, ethical dilemmas, and university students. Inclusion criteria considered empirical studies with university populations, published between 2020 and 2025, in English or Spanish, that addressed moral reasoning and its strategies. Exclusion criteria included duplicates, theoretical studies, studies without variable analysis, psychometric instruments, and research involving other populations. After screening, 53 articles were included in the review, and the risk of bias was controlled through manual verification of the inclusion criteria. The results were organized into thematic categories and presented in a narrative description. Results: From the 53 articles, the main strategies identified were grouped into seven categories, broadly understood as cognitive, affective, and normative. Based on their interpretation, the characteristics of these strategies and their influence on decision-making in the face of ethical dilemmas were described narratively. The similarities and differences among the strategies were explained according to the type of dilemma, academic discipline, and cultural context.