Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10656/9979
Title: Autorregulación del aprendizaje: un proceso que nace al interior del aula
Authors: Mahecha Escobar, Jenny Consuelo
Conejo Carrasco, Francisco
Niño Delgado, Grace Andrea
Keywords: Autorregulación
Metacognición
Autonomía
Estrategias de Aprendizaje
Issue Date: 7-May-2018
Publisher: Corporación Universitaria Minuto de Dios
Citation: Niño G. (2018). Autorregulación del aprendizaje: un proceso que nace al interior del aula. (Tesis de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios. Bogotá, D.C. - Colombia.
Abstract: La tesis da cuenta de las acciones que se realizan al interior de un aula de básica primaria en la cual la docente y sus estudiantes generas procesos de autorregulación y establecen estrategias de aprendizaje, teniendo como principios las capacidades, afinidades, el autoconcepto, el reconocimiento a nivel grupal e individual y la planificación de las actividades; a la vez que fortalecen sus habilidades y destrezas, establecen roles al interior del grupo y hacen que el conocimiento circule entre ellos, jalonando a quienes presentan dificultades o tienen procesos diferentes a la generalidad; para dicha investigación se estableció como objetivo la identificación de aquellas acciones que generaban autorregulación a la vez que se construían estrategias de aprendizaje dentro del ambiente escolar, para lo cual se abarcaron los elementos transformadores del aula, relación entre intereses, cualidades, debilidades y promoción de la autonomía a través de acciones propias de aprendizaje. Alternamente se manejó un marco referencial en el cual se establecieron los conceptos más relevantes de la autorregulación, se especificaron las perspectivas socio cognitiva y constructivista, además de plantear las competencias básicas de la autorregulación.
Description: Indagar sobre las acciones académicas realizadas en el aula, por los estudiantes de grado quinto del colegio Juan Lozano y Lozano IED y su influencia en la construcción de un contexto educativo reflexivo a partir de la autorregulación del aprendizaje
URI: https://hdl.handle.net/10656/9979
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