1. Repositorio institucional UNIMINUTO
  2. Trabajos de Grado
  3. Universitarios
  4. Psicología
Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/8001
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorAcosta Narváez, Carlos Gustavo
dc.contributor.advisorNoriega Angarita, Andrea
dc.contributor.authorTenjo Miranda, Daniel Andrés
dc.coverage.spatialBogotá D.C.es_ES
dc.date.accessioned2019-10-17T21:06:53Z
dc.date.available2019-10-17T21:06:53Z
dc.date.issued2019-01-28
dc.identifier.citationTenjo, D. (2019) Psicología Cognitiva y Videojuegos Una aproximación teórica: El caso Pokémon. (Trabajo de grado) Corporación universitaria Minuto de Dios, Bogotá - Colombia.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/8001
dc.descriptionAdelantar una revisión teórica acerca del modo en que el uso de videojuegos podría estar afectando o no el desarrollo de procesos o habilidades cognitivas en niños y niñas menores de seis años.en_US
dc.description.abstractEl uso y exposición directa e indirecta a las tecnologías, al internet, y, en general, a todos los derivados del universo digital, incluidos los videojuegos, han puesto sobre la escena la enorme necesidad académica y científica de revisar las nuevas formas de aprender que parecen estar desplegando niños, niñas y adolescentes, sobre todo en lo relacionado con los procesos y habilidades derivados del desarrollo cognitivo y que se están sucediendo , al margen de sus niveles de alfabetismo y/o educación. Poniendo la natural conducta de juego, desde su versión tradicional, como objeto de comparación con el juego desde la perspectiva virtual, este trabajo expone potenciales aristas y horizontes para futuras investigaciones, que se planteen cómo los juegos virtuales, y en este caso puntual, el Pokémon, podrían estar mostrando la necesidad de un cambio en la forma en que hasta ahora, se ha entendido el desarrollo cognitivo humano.es_ES
dc.format.extent74 páginases_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/es_ES
dc.sourcereponame:Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectJuegoes_ES
dc.subjectVideojuegos,es_ES
dc.subjectCogniciónes_ES
dc.subjectRepresentaciones mentaleses_ES
dc.subjectTeoría de la mentees_ES
dc.subjectHabilidades cognitivases_ES
dc.subjectDesarrolloes_ES
dc.subjectInfanciaes_ES
dc.subjectVirtualidades_ES
dc.titlePsicología Cognitiva y Videojuegos Una aproximación teórica: El caso Pokémones_ES
dc.typeThesisen_US
dc.subject.lembJuegoses_ES
dc.subject.lembVideojuegoses_ES
dc.subject.lembPsicologia cognoscitivaes_ES
dc.subject.lembAptitud de aprendizajees_ES
dc.rights.accessrightsRestringido (Texto completo)es_ES
dc.rights.licenseRestringido (Texto completo)es_ES
dc.publisher.departmentPregrado (Presencial)es_ES
dc.publisher.programPsicologíaes_ES
dc.type.spaTrabajo de Gradoes_ES
dc.source.bibliographicCitationBabu, J. (2012). Video game HUDs: Information presentation and spatial immersion. Rochester Institute of Technology RIT Scholar Works.es_ES
dc.source.bibliographicCitationBacáicoa, F. (2006). Psicología evolutiva y psicología evolucionista. Claves para la discusión. Revista de Psicodidáctica, 11(1), 109-132.es_ES
dc.source.bibliographicCitationBacáicoa, F. (2006). Psicología evolutiva y psicología evolucionista. Claves para la discusión. Revista de Psicodidáctica, 11(1), 109-132.
dc.source.bibliographicCitationBatlle, S. (2009). Evaluación de la atención en la infancia y la adolescencia. Universidad Autónoma de Barcelona, Master en Paidopsiquiatría. España, Barcelona
dc.source.bibliographicCitationBenítez, M. (2009). El juego como herramienta de aprendizaje. Innovación y experiencias educativas. España, Sevilla.
dc.source.bibliographicCitationBeresford, B. y Sloper, T. (2008). Understanding the Dynamics of DecisionMaking and Choice: A Scoping Study of Key Psychological Theories to Inform The Design and Analysis of the Panel Study. Social Policy Research Unit, University of York.
dc.source.bibliographicCitationBruner, J. (1990). Actos de significado: más allá de la revolución cognitiva. Traducción: Gómez, J. Linaza, J. Madrid, España. Alianza Editorial.
dc.source.bibliographicCitationCaicedo, O. (2015). Cómo funciona la mente: Fodor contra Pinker. Revista Amauta, 26, 181-191.
dc.source.bibliographicCitationCamargo, A. y Hederich, C. (2010). Jerome Bruner: dos teorías cognitivas, dos formas de significar, dos enfoques para la enseñanza de la ciencia. Psicogente, 13(24), 329-346.
dc.source.bibliographicCitationCañellas, C. (2014). Videojuegos, nativos digitales y salud mental: más allá de la ficción. (Tesis de pregrado). Universidad de las Islas Baleares, España.
dc.source.bibliographicCitationCarrera, B. y Mazarella, C. (2001). Vygotsky: Enfoque sociocultural. Educere, 5(13), 41-44.
dc.source.bibliographicCitationCarvajal, D. (2014). El papel de los videojuegos en el desarrollo cognitivo. Escuela Universitaria de Diseño e Innovación. España, Madrid.
dc.source.bibliographicCitationCastillo, H., Herrero, D., García, A., Checa, M. y Monjelat, N. (2012). Desarrollo de competencias a través de los videojuegos deportivos: alfabetización digital e identidad. Revista de Educación a Distancia, 33.
dc.source.bibliographicCitationContreras, D., Catena, A., Cándido, A., Perales, J. y Maldonado, A. (2007). Funciones de la corteza prefrontal ventromedial en la toma de decisiones emocionales. International Journal of Clinical and Health Psychology, 8(1), 285-313.
dc.source.bibliographicCitationDoalto, R. (2016). Sobre el impacto educativo de los videojuegos independientes: breve revisión sobre sus posibilidades para el aprendizaje y desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y creativas. Publicaciones Didácticas, 78, 375-498.
dc.source.bibliographicCitationEdel, R. (2004). El concepto de enseñanza-aprendizaje. REDcientifica.
dc.source.bibliographicCitationEspañol, S. (2008). Intersubjetividad y metarrepresentación. En Pensamientos, representaciones y conciencia. Argentina, Buenos Aires.
dc.source.bibliographicCitationFeldman, R. (2007). Modelo del desarrollo cognoscitivo de Piaget. En Desarrollo Psicológico, 158-167
dc.source.bibliographicCitationFernández, K., Vallejo, A. y McAnally, L. (2015). Apropiación tecnológica: una visión desde los modelos y las teorías que la explican. Perspectiva Educacional. Formación de Profesores, 54(2), 109-125
dc.source.bibliographicCitationFernández, S. (2017). Evaluación y aprendizaje. Marco ele, Revista de Didáctica como Llengua Extranjera, 24.
dc.source.bibliographicCitationFonseca, A., Ramos, F., Flores, V., Fonseca, L., Jara, F. y Guillén, S. (2009). Los esquemas mentales y su influencia en la capacidad para resolver problemas de aprendizaje por estudiantes de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco 2001. Revista de Investigación en Psicología, 12(2), 167-175.
dc.source.bibliographicCitationreud, A. (1900). Sigmud Freud Obras completas, La interpretación de los sueños (segunda parte).
dc.source.bibliographicCitationFuenmayor, G. y Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 9(22), 187-202.
dc.source.bibliographicCitationGarcía, B. (2009). Videojuegos: medio de ocio, cultura popular y recurso didáctico para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas escolares. (Tesis doctoral). Universidad Autónoma de Madrid, España.
dc.source.bibliographicCitationGarcía, H. Ortiz, A,. Martínez, J. y Tintoner, O. (2015). La teoría de la actividad de formación por etapas de las acciones mentales en la resolución de problemas. Inter Science Place, 9(2).
dc.source.bibliographicCitationGarcía, M. (2015). La desfiguración onírica en el sueño. (Tesis pregrado) Universidad de la república de Uruguay. Uruguay.
dc.source.bibliographicCitationGiotakos, O. (2018). Poor insight in psychosis and meta-representation models. Dialogues in Clinical Neuroscience & Mental Health, 1, 12-24
dc.source.bibliographicCitationGordillo, F., Arana, J., Salvador, J. y Mestas, L. (2011). Emoción y toma de decisiones: teoría y aplicación de la iowa gambling task. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 14(1), 333-353.
dc.source.bibliographicCitationGrigoravicius, M. (2014). ¿Existe una teoría del juego en la obra de S. Freud? Revista Borromeo, 262-275
dc.source.bibliographicCitationGuilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: “de la revolución cognitiva” a la “revolución cultural”. Educere, 13(44), 235-241
dc.source.bibliographicCitationGutiérrez, A. (2007). Toma de decisiones. Centro Cultural Itaca S.C. México, Ciudad de México.
dc.source.bibliographicCitationHarms, M., Bowen, K., Hanson, J. y Pollak, S. (2017). Instrumental learning and cognitive flexibility processes are impaired in children exposed to early life stress. Deaprtment of Psychology, University of Wisconsin-Madison, Madison, WI, USA.
dc.source.bibliographicCitationHorton, W. y Brennan, S. (2016). The Role of Metarepresentation in the Production and Resolution of Referring Expressions. Frontiers in Pyschology, 7.
dc.source.bibliographicCitationIntrozzi, I., Canet, L., Montes, S., López, S. y Mascarello, G. (2015). Procesos inhibitorios y flexibilidad cognitiva: evidencia a favor de la teoría de la inercia atencional. International Journal of Psychological Research, 8(2), 60-74.
dc.source.bibliographicCitationLeyva, A. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil. (Tesis pregrado) Pontificia Universidad Javeriana, Colombia, Bogotá.
dc.source.bibliographicCitationLinares, A. (2008). Desarrollo cognitivo: las teorías de Piaget y Vygotsky. Universidad Autónoma de Barcelona, Master en Paidopsiquiatría. España, Barcelona.
dc.source.bibliographicCitationLópez, C. (2013). El videojuego como práctica discursiva contemporánea. Pókemon y la naturalización de la realidad social neoliberal. (Tesis doctoral). Universidad Autónoma de Barcelona, España.
dc.source.bibliographicCitationMaddio, S. y Greco, C. (2010). Flexibilidad cognitiva para resolver problemas entre pares ¿Difiere esta capacidad en escolares de contextos urbanos y urbanomarginales? Interamerican Journal of Psychology, 44(1), 98-109.
dc.source.bibliographicCitationMartínez, J., Sánchez, J., Bechara, A. y Román, F. (2006). Mecanismos cerebrales de la toma de decisiones. Revisión en Neurociencia, 42(7), 411-418.
dc.source.bibliographicCitationMeneses, M. y Monge, M. (2001). El juego en los niños: enfoque teórico. Educación, 25(2), 113-124
dc.source.bibliographicCitationMeza, A. (2013). Estrategias de aprendizaje. Definiciones, clasificaciones e instrumentos de medición. Propósitos y Representaciones, 1(2), 193-213.
dc.source.bibliographicCitationMoncada, J. y Chacón, Y. (2012). El efecto de los videojuegos en variables sociales, psicológicas y fisiológicas en niños y adolescentes. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 21, 43-49.
dc.source.bibliographicCitationMoya, J. y Parodi, G. (2017). ¿Existe influencia del sistema verbal en la ‘jugabilidad’ de un videojuego?: Registro de movimientos oculares con eye tracker. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación 69, 276-305.
dc.source.bibliographicCitationPosada, R. (2014). La lúdica como estrategia didáctica. (Tesis maestría) Universidad Nacional de Colombia, Colombia
dc.source.bibliographicCitationPrensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, MCB University Press, 9(5).
dc.source.bibliographicCitationPrensky, M. (2010). Nativos e inmigrantes digitales. Distribuidora SEK, S.A.
dc.source.bibliographicCitationReed, S. (2007). Cognition, Theory and Applications. USA: Thom son Wadsworth
dc.source.bibliographicCitationRensink, R. (2015). Attention and Perception. Departments of Psychology and Computer Science University of British Columbia. Canada, Vancouver.
dc.source.bibliographicCitationReyes, K., Sánchez, N., Toledo, M., Gómez, U., Reyes, D. y Hernández, U. (2014). Los videojuegos: ventajas y perjuicios para los niños. Revista Mexicana de Pediatría, 81(2), 74-78.es_ES
dc.source.bibliographicCitationRojas, T. (2006). Planificación cognitiva en la primera infancia: una revisión bibliográfica. Acta Colombiana de Psicología, 9 (2), 101-114.
dc.source.bibliographicCitationRossello, J. (1994). Psicologia de la atencion Manual introductorio al estudio del mecanismo atencional. University of the Balearic Islands.
dc.source.bibliographicCitationSaldarriaga, P., Bravo, G. y Loor, M. (2016). La teoría constructivista de jean piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Dominio de las Ciencias, 2, 127-137.
dc.source.bibliographicCitationSalvador, J., Mestas, L., Gordillo, F., Arana, J., Meilán, J., Pérez. E. y Carro, J. (2010). Toma de decisiones en la anorexia nerviosa. Revista de Neurología, 50(7), 3-4.
dc.source.bibliographicCitationSarmiento, L. y Ríos. J. (2017). Bases neurales de la toma de decisiones e implicación de las emociones en el proceso. Chil. Neuropsicol. 12(2), 32-37.
dc.source.bibliographicCitationTemporetti, F. (2010). Jerome S. Bruner, la psicología en construcción... y una pedagogía también.
dc.source.bibliographicCitationTirapu, J., Pérez, G., Erekatxo, M. y Pelegrín, C. (2007). ¿Qué es la teoría de la mente? Revista de Neurología, 44(8), 479-489.
dc.source.bibliographicCitationTynjälä, P. (2001). ¿Qué es aprender? International Research into Wrinting: an European- American Dialogue on Global and Local Issues, 82(4), 4-12.
dc.source.bibliographicCitationVelásquez, B., Remolina, N. y Calle, M. (2009). El cerebro que aprende. Tabula Rasa, 11, 329-347.
dc.source.bibliographicCitationWesterveld, F. (2017). Beneficios y efectos positivos de los videojuegos. Publicaciones Didácticas, 87, 304-308.
Appears in Collections:Psicología

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Trabajo de Grado DANIEL TENJO.pdf
  Restricted Access		Documento principal677.25 kBAdobe PDFView/Open Request a copy
Show simple item record


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons