Maestría en Educación
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Item Los proyectos de I+D+i como estrategia didáctica y pedagógica en Medellín.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2022-02-16) Ospina Pérez, Andrea Lorena; Sánchez Celis, ElverEl campo de la educación superior, en el siglo XXI, implica que el docente y los estudiantes adquieran las competencias tecnológicas necesarias para enfrentar la era digital y que estas favorezcan el aprendizaje de nuevos conocimientos en el aula de clase. Esta investigación se desarrolló en el Instituto Tecnológico Metropolitano, en la ciudad de Medellín, con estudiantes de la materia Proyectos I+D+i (investigación, desarrollo e innovación), del programa profesional Administración Tecnológica, perteneciente a la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas. Por consiguiente, se abordaron los aprendizajes mediados por las estrategias didácticas y pedagógicas como eje central, y se trabajó bajo un enfoque metodológico cualitativo e inductivo, con un diseño descriptivo. En este sentido, la finalidad de este trabajo fue fortalecer la habilidad de nuevos aprendizajes modernos que aporten a la educación y a la industria digital desde el planteamiento de la materia. A su vez, las actividades se desarrollaron por medio del trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo de los estudiantesItem Características de las pedagogías activas, como estrategias de innovación, que posibilitan la conformación de comunidades académicas, en las prácticas educativas de los docentes del Colegio Cumbres de Envigado (Antioquia)(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-06-28) Ríos Gallego, Adriana; Ortega Rojas, Carlos MarioLa educación en la actualidad ha tenido cambios significativos, gracias a los diferentes procesos de transformación que tiene la sociedad, por ello las escuelas requieren implementar nuevas formas de concebir los procesos educativos, tales como las metodologías activas, mediante las cuales se garantice un aprendizaje significativo. Dentro de este panorama que enfrenta la educación, todos quienes hacen parte de ella, tienen como reto interactuar con nuevas metodologías del conocimiento que permitan tal fin. En este punto es crucial el papel del docente, quien mediante su interés, trabajo y motivación permanente puede llevar a cabo estos procesos de innovación educativa, lo que implica un cambio y acompañamiento de las políticas institucionales, para que estos cambios innovadores sean implementados y se constituyan como parte de la cultura educativa del colegio, a través de la conformación de comunidades académicas, entre docentes, estudiantes o entre quienes conforman la comunidad educativa, con el objetivo de que dichas innovaciones no queden desarticuladas y puedan generarse espacios de calidad y aprendizaje continuo, a través de la reflexión y la investigación, el seguimiento, registro y acciones de mejoras frente a los resultados de todas las variables que se presenten en estos procesos de cambioItem Competencias digitales en docentes de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - Seccional Antioquia Chocó – Sede Bello(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-06-27) Amaya Velásquez, Elvis Johan; Pulgarín Rodríguez, Maira AlejandraLas competencias digitales docentes, entendidas como el conjunto de aptitudes y habilidades que favorecen el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la práctica docente, son preponderantes según la tecnología avanza; no obstante, también se convierte en retador para muchos docentes al integrar eficazmente las tecnologías en sus prácticas. El presente artículo desarrolla uno de los resultados de la investigación “Competencias digitales en docentes de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - Seccional Antioquia Chocó – Sede Bello” a través del cual se analizó el nivel de competencia digital docente en un grupo de 14 docentes de una institución de educación superior en Colombia, usando un enfoque mixto, de alcance descriptivo, a partir del cuestionario de autoevaluación de competencia digital docente DigCompEdu desarrollado por Metared, instrumento que se encuentra bajo el enfoque del Marco Común Europeo de Competencia digital docente el cual analiza 7 áreas a saber: (1)Compromiso profesional, (2)Contenidos digitales, (3)Enseñanza y aprendizaje, (4)Evaluación y retroalimentación, (5)Empoderamiento de los estudiantes, (6)Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes y (7)Educación abierta. Los resultados presentan un escenario medianamente favorable, donde el 21% de los docentes presenta nivel bajo, 50% nivel medio y 29% nivel alto, el hallazgo sugiere que deberían desarrollarse áreas como: Educación abierta, Evaluación y retroalimentación, además de Empoderamiento de los estudiantes, que al fortalecerse podrían generar niveles superiores de innovaciónItem Avances en formación de competencias de lenguaje y ciudadanía a través del Programa Prensa Escuela de los estudiantes del grado 11 de la Institución Educativa Pbro. Antonio José Bernal de Medellín durante el año 2023(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-06-28) Valle Castro, Sindy Sirley; Toro Ocampo, Jorge ArbeyLa prensa escolar desempeña un papel sumamente importante en el desarrollo educativo de los estudiantes al brindarles una plataforma educativa para expresar sus ideas, fomentar el pensamiento crítico, la lectura reflexiva y la escritura responsable. Por consiguiente, esta investigación se fundamenta en los siguientes objetivos: (i) Identificar el proceso de adopción del Programa Prensa Escuela entre los estudiantes; (ii) Reconocer las competencias en lenguaje obtenidas por los estudiantes al participar en el programa; y (iii) Examinar el logro de competencias ciudadanas entre los estudiantes del grado once mediante su vinculación al programa. Para ello, se desarrolla un estudio descriptivo con 9 participantes. Se realizaron 4 entrevistas y 1 grupo focal, donde el asesor, docente como alumnado, debían, a través de su experiencia directa, presentar como el Programa Prensa Escuela ha influido en el desarrollo de competencias de lenguaje y ciudadanía. Los informes se transfirieron al software ATLAS. Ti y se procesaron a través de la codificación enfocada. La información se recogió a través de un cuestionario y un grupo focal. Los resultados muestran mejoras significativas en redacción, expresión oral, ortografía y conciencia sobre su entorno. Se observó un fortalecimiento de relaciones interpersonales, capacidad para decisiones conscientes y reflexión crítica. Asimismo, estos hallazgos resaltan la efectividad del enfoque metodológico y la importancia del programa en la formación integral de los estudiantes.Item Afectación de la convivencia escolar en la Institución Educativa Enrique Vélez Escobar de Itagüí Colombia, en el marco del posconfinamiento por COVID 19(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-06-28) Caballero Hernández, Edgar Fernando; Rios Parra, Magnolia; Barreto Cruz, Miguel AlejandroLa crisis sanitaria resultado de la pandemia por COVID 19 impactó de diversas formas en el sistema educativo colombiano, recordemos que el confinamiento inicia en marzo de 2020 con el cierre de las instituciones, en el año 2021 se inicia clases con modelo de alternancia y en el año 2022 se normaliza la prestación del servicio con presencialidad total. El regreso a las aulas presentaba desafíos significativos en cuanto a brechas en el conocimiento, pero el desafío más apremiante no fue el académico, sino emocional y social, donde se observó un incremento en los síntomas de trastornos emocionales y problemas de convivencia escolar que aumentan los casos que docentes y autoridades escolares atendían diariamente. El presente trabajo aborda el contexto histórico de la convivencia escolar en una institución de Itagüí desde el año 2019 hasta el 2022, para desentrañar su transformación en el panorama de la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia de COVID 19, con el objetivo general de Comprender las situaciones que afectan la convivencia escolar en la Institución Educativa Enrique Vélez Escobar de Itagüí en el marco del posconfinamiento por Covid-19 bajo una metodología mixta, teniendo como instrumentos el análisis documental del registro de atenciones del docente orientador y la coordinadora de convivencia en el periodo del 2019 a 2022, así como la entrevista semiestructurada a ambos profesionales, una encuesta aplicada a un grupo de noveno grado y un grupo focal con 10 estudiantes. Los resultados demuestran el aumento de casos en convivencia, dificultades académicas y emocionales, como manifestaciones de la alteración de la convivencia escolar.Item Influencia del liderazgo educativo de los docentes en la motivación y resultados académicos de los estudiantes del programa de psicología(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-10-06) Carvajal Ríos, Edison; Correa Gustines, Jean Margaret; Montero Ojeda, Eliecer; Forero Arias, Elkin MauricioDiferentes estudios identifican una alta correlación entre el liderazgo educativo y la motivación como dos variables que estimulan tanto el desarrollo académico, como también comunitario de la misma comunidad educativa, tanto se da esta correlación que se han desarrollado enfoques conceptuales como modelos apropiados de liderazgo para maestros desde las aulas (Vangrieken, 2017). Es a partir de este grado de influencia que se plantea el problema de la presente investigación desde cómo se produce tal relación entre la influencia del liderazgo educativo a través de la motivación y los resultados académicos de los mismos estudiantes. Para tal análisis el presente proyecto de investigación se plantea en cinco capítulos, que contendrán los siguientes apartados: El capítulo del planteamiento que corresponde a una visión global de todo el proyecto de investigación; este mismo apartado juega el rol de demarcar la ruta de desarrollo del mismo proyecto que en este caso implica abordar el análisis que se quiere lograr sobre la relación entre la influencia del liderazgo educativo mediante la motivación y los resultados académicos de los estudiantes universitarios.Item Desarrollo de una estrategia didáctica para la enseñanza de la química con estudiantes de educación en media técnica con énfasis en gestión ambiental(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-22) Linares Herrera, Alejandro; Gallego, Jorge Enrique; Ramírez Rodríguez, NubiaEn la presente investigación con el título “desarrollo de una estrategia didáctica para la enseñanza de la química con estudiantes de educación media técnica con énfasis en gestión ambiental” desarrollada con el propósito de implementar la enseñanza a base de proyectos en la media técnica con énfasis en gestión ambiental del colegio Gustavo Retrepo IED en los grado 1003 y 1102, fomentando la investigación en estudiantes de media y la autorregulación del aprendizaje. Lo anterior se realizó a partir de una metodología cualitativa tomando como muestra a los grados 1003 y 1102. Los instrumentos que se aplicaron fueron, el cuestionario diagnostico a los estudiantes, focus Group para estudiantes, entrevista a docentes y aplicación de estrategia didáctica basada en proyectos, con el objetivo de que los resultados obtenidos por parte de los instrumentos aplicados son para contribuir al problema de la investigación. Dentro de los principales hallazgos se encontró que los estudiantes encuentran más motivante el aprendizaje mediante la práctica, que el desconocimiento de la investigación y del lenguaje científico es por falta de la aplicación de estrategias didácticas en las clasesItem El Proceso Evaluativo Como Medio De Desarrollo Y Fortalecimiento De La Comprensión Lectora En Los Estudiantes De Grado 3º De La Escuela Santa Luisa Cali, Valle Del Cauca, Colombia(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-10-06) Valencia Mapallo, Martha Victoria; Ortiz, Jorge Alexander; Castro Castro, Diego RamiroLa comprensión lectora es un proceso que se extiende a lo largo de los diferentes niveles educativos, desde los primeros encuentros con el lenguaje escrito, donde se le da sentido a la palabra escrita de forma gráfica o representada por una imagen y sonido, hasta los niveles más avanzados del conocimiento científico e investigativo. En todos estos niveles de educación escolar, se requiere que el educando cuente con las habilidades de comprensión de las temáticas que el estudio le presenta. El establecer una dinámica y parámetros de enseñanza aprendizaje y de evaluación del proceso de lectura en los niños y niñas del ciclo inicial de la básica primaria (1º, 2º y 3º), favorecen los aprendizajes de los niños y niñas, ya que son en estos años escolares en los que se requiere desarrollar conocimientos y actitudes que les permitan avanzar en la apropiación y manejo del código verbal oral y escrito, el cual permite a las personas o integrantes de una comunidad, la trasmisión de ideas, conocimientos o formas de pensar.Item Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la conciencia metacognitiva y el rendimiento académico en estudiantes de grado once de dos instituciones educativas del sector rural, ubicadas en los departamentos de Cauca y Huila, Colombia(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-09) Muñoz Bravo, Estephanie Dayani; Muñoz Bolaños, Tito Yanth; Conejo Carrasco, Francisco; Mejía Loaiza, Elquin EduarWinner (2015) sostiene que para llegar a la aprehensión de un conocimiento significativo es necesario orientar la autorregulación mediada por el docente hacia el logro de una meta; por su parte Zimmerman (citado por Wang & Pape, 2004) resalta que, factores implícitos que intervienen en el desarrollo de una tarea, como el interés y la metacognición, están directamente relacionados con la autorregulación, la motivación, la volición y una óptima imagen de autoeficacia; aspectos que se relacionan paralelamente con la interacción social y ambiental del educando. No obstante, en el contexto educativo colombiano el tema de la autorregulación del aprendizaje no termina de reconocerse con la importancia que merece; esto se puede evidenciar en las debilidades metacognitivas, motivacionales y de autorregulación del aprendizaje, en estudiantes de distintas I.E (institución educativa) del país; muestra de esto es el caso de dos instituciones rurales: la I.E la Belleza (Cauca) y la I.E los Cauchos (Huila), en donde los estudiantes presentan varias dificultades de índole social y académico, además de desmotivación por el aprendizaje, debilidades de conciencia metacognitiva, bajos niveles de autonomía y autorregulación frente a su aprendizaje, así como de su desarrollo socioafectivo. Estas situaciones fueron identificadas por los docentes investigadores, quienes ejercen su labor pedagógica con estudiantes de grado once de estos dos centros educativos.Item Relación de los Padres de Familia con el Proceso de Aprendizaje y con el Desempeño de los Estudiantes de Segundo Grado de Básica Primaria en inglés como Lengua Extranjera(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-17) Otero Palacio, Carolina; Lozano Rueda, Leidy Carolina; Conejo Carrasco, Francisco; Suárez Molina, Verónica JohanaEn la actualidad, el sistema educativo colombiano, enmarcado en el Programa Nacional de Bilingüismo, demanda a los colegios que, desde el diseño e implementación de su Proyecto Educativo Institucional, lleven a los estudiantes a alcanzar niveles altos de proficiencia en el uso de un idioma extranjero que en la mayoría de los casos corresponde al aprendizaje del inglés. Este proceso requiere del trabajo colaborativo e integral de todos los agentes relacionados con la educación, incluyendo el fortalecimiento de la relación escuela-familia. De acuerdo con Choquepata (2018), es relevante incluir a todas las partes que participan en la dinámica de enseñanza - aprendizaje, para así implementar estrategias de educación integral que fortalezcan el nivel atencional de los estudiantes y, por ende, su desempeño en las actividades curriculares. Entendiendo que la familia es una de las principales variables en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, su acompañamiento resulta ser un pilar importante en el desarrollo cognitivo y emocional de los educandosItem Percepción de habilidades sociales a través de estrategias didácticas en estudiantes de secundaria en una Institución pública de Boyacá(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-17) Patiño Vásquez, Alba Yasbleidy; Tarazona Flores, Dina Astrid; Conejo Carrasco, Francisco; Castro Camelo, Adriana; Bogotá D.C.Las habilidades sociales son factores que le permiten al ser humano enfrentarse a situaciones de la vida cotidiana; por ende, es importante que el estudiante analice, reflexione y evalúe su relación con esta y el contexto que le rodea. En este proceso, son muy importantes el manejo de autoestima, las relaciones sociales, la autorregulación, así como los valores y competencias ciudadanas, entre otras, como elementos base de la formación del ser social; desde allí, estos niños, niñas y jóvenes podrán tomar decisiones, relacionarse con los demás, trabajar en equipo, resolver problemas, adaptarse con facilidad a cambios que se presentan en la cotidianidad, manejar sus emociones y comunicarse asertivamente. Por esta razón, surgió la necesidad de analizar el manejo de la autoestima y la inteligencia emocional, en educandos de 10 a 13 años de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial de El Espino-Boyacá, ya que, por medio de la experiencia docente se evidencio problemáticas y debilidades con relación a vivencias, comportamientos y rendimiento académico presentado en el ambiente escolar, es por ello que está investigación estructuro instrumentos cualitativos y cuantitativos, con el fin de diagnosticar, reconocer y evaluar la autoestima, la inteligencia emocional y las habilidades sociales presentes en el grupo focalItem Estrategias motivacionales y metacognitivas empleadas por del grupo Caminar en Secundaria I en su rendimiento académico.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-17) Quintero Castrillón, Luz Elena; Vega Oviedo, John Alexander; Conejo Carrasco, Francisco; Castro Camelo, AdrianaEl aprendizaje y la adquisición de habilidades de los estudiantes en cualquier nivel educativo representan el objetivo que persiguen los docentes en su quehacer pedagógico. Paralelamente a este objetivo, existen factores y circunstancias que repercuten en el proceso de aprendizaje de los estudiantes afectando su desempeño y disminuyendo el alcance de las buenas prácticas académicas. Aunque los factores de incidencia son numerosos, diversos y generan impactos diferentes, en el presente estudio se abordan aquellos correspondientes a los procesos metacognitivos y motivacionales partiendo de las estrategias constitutivas del modelo de la autorregulación del aprendizaje cuyo planteamiento contempla los aspectos dirigidos a la buena ejecución del proceso de gestión que requiere un sujeto para una tarea específica, ya que esto, como afirma Botero (2017): “permite que el estudiante se motive a aprender constantemente, porque le da prioridad a su pensamiento y plena libertad de expresión, facilitándole así, el manejo consciente de emociones personales e interpersonales, la utilización de procesos cognitivos […]” (p. 92). Dejando de lado los factores externos a la institución educativa, la duda suscitada en los investigadores surgió a partir de la observación de actitudes y hábitos identificados en los estudiantes pertenecientes a un grupo de modalidad flexible; de la aparente ausencia de estrategias organizacionales afectivas, así como de factores internos de los estudiantes concernientes a su dimensión afectiva, es decir, del conjunto de creencias que afectan su motivación, y de cómo éstas inciden en sus logros académicos y en su aprendizajeItem Análisis de las estrategias de autorregulación del aprendizaje y su incidencia en el rendimiento académico en grado 9° de una Institución privada en Bello(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-17) Cardona Quintero, Luisa Fernanda; Gómez Restrepo, Juan Sebastián; Conejo Carrasco, Francisco; Castro Camelo, AdrianaLa presente investigación aborda las diferentes variables estudiadas a la luz de la implementación de estrategias de aprendizaje que propendan por el mejoramiento del rendimiento académico de sus estudiantes. Para tal efecto, se realizó un estudio de tipo cualitativo, en el cual se aplicó una encuesta de 20 preguntas a 12 estudiantes del grado 9° de la Institución Educativa Juan Sebastián Censa - Sede Bello, con el fin de encontrar las causas de los problemas encontrados en su desempeño académico. Por otra parte, se incluyeron cuatro profesores de diferentes áreas para conocer su percepción respecto a factores como los hábitos de estudio de sus alumnos, la actitud, la autorregulación frente a sus deberes académicos y sus motivaciones a la hora de estudiar. En consecuencia, la validez y la importancia de este trabajo investigativo se sustenta en la necesidad de mejorar los procesos académicos y los hábitos de estudio de estos alumnos, y que sean de apoyo en el fortalecimiento de su cognición, llevándolos a alcanzar el éxito académico, con miras a que la institución educativa pueda consolidar un plan educativo que forme y entregue a la sociedad sujetos mejor preparados y que puedan manejar su propia construcción de conocimientosItem Implementación de secuencias didácticas basadas en la expresión oral como estrategia de aprendizaje para el fortalecimiento de la autoconfianza en los estudiantes de aula multigrado de la Escuela Rural Lagunas Nuevas(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-16) Delgado Acevedo, Kerly Tatiana; Conejo Carrasco, Francisco; Castro Camelo, AdrianaEl presente proyecto de investigación se denomina “Implementación de secuencias didácticas basadas en la expresión oral como estrategia de aprendizaje para el fortalecimiento de la autoconfianza en los estudiantes de aula multigrado de la Escuela Rural Lagunas Nuevas” Surge de la convivencia entre los estudiantes y su docente; a partir de la observación dentro del aula, la socialización cotidiana y la orientación de las asignaturas; mediante la observación del desempeño en las actividades académicas y la aplicación de un cuestionario Likert, se concluye que los participantes se caracterizan por ser tímidos, con baja autoestima, inseguridad al expresar sus opiniones, poca aceptación de sí mismos, carencia de aspiraciones y metas, lo que conduce a una expresión oral sin seguridad, con muchas muletillas, barbarismos, poca fluidez y coherencia y temor en el dominio del escenario y discurso. Este estudio investigativo pretende llenar de autoconfianza y seguridad a los estudiantes de la sede rural Lagunas Nuevas, a partir del diseño de secuencias didácticas, sustentadas desde diferentes autoresItem Estrategias Pedagógicas Para Fortalecer La Convivencia Entre Los Deportistas De La Corporación Líder En Desarrollo Y Formación Integral - Coldefi(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-28) García Marín, Jairo Asdrúbal; Herazo Vega, Duley Emiro; Londoño Osorio, Leonardo; Betancur Rojas, Claudia AndreaLa sociedad actualse caracteriza por basar sus principios y acciones desde relaciones causales, se ha normalizado la competencia como norma de supervivencia buscando ser mejor que el otro, es por ello que, el presente trabajo de investigación aborda una problemática referente a los procesos de convivencia entre los jóvenes deportistas y que es de gran preocupación para la sociedad Colombiana, y para este caso en particular, en la ciudad de Medellín. Problemática que tiene repercusión en las instituciones educativas, las instituciones sociales, y en el núcleo familiar; por lo tanto, para el grupo de investigación, ahondar en esta situación debe considerarse como uno de los principales retos para la formación personal, que propicie el fortalecimiento de competencias ciudadanas, desde la interdisciplinariedad, con el fin de transformar la convivencia desde la práctica deportiva. En virtud de lo anterior, esta investigación propone estrategias pedagógicas para fortalecer los procesos de convivencia, teniendo en cuenta los factores sociales de los deportistas en edades de 11 a 14 años, de la corporación líder en desarrollo y formación integral (Coldefi) de la comuna ocho del municipio de Medellín, El enfoque metodológico tomado para orientar el presente proyecto investigativo es cualitativo, teniendo como referente la investigación acción, aplicando instrumentos de recolección de datos como son la encuesta tipo Likert, la observación participante, entrevista semiestructurada y grupo focalItem Las prácticas de aula en el modelo de escuela nueva y su impacto en el desarrollo de la competencia lecto-escritora(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-24) Moncada, José Ramiro; Gallego, Jorge Enrique; Ramírez Rodríguez, NubiaEl proceso de leer y escribir es fundamental en la formación integral del individuo, no en vano uno de los principios del sistema educativo colombiano gira en torno al desarrollo de estas dos habilidades, cuya materialización se lleva a cabo en las prácticas de aula enmarcadas dentro de modelos específicos como el de escuela nueva. Es así como surge este proyecto de investigación desde una zona rural del municipio de la Macarena en el Meta en la que los estudiantes de los grados 3 y 5 evidencian desapego por la lectura y la escritura a sabiendas que se han implementado estrategias propias de la escuela nueva, notando leves cambios que no representan una mayor significación en su desempeño académico y en las pruebas estandarizadas que se llevan a cabo a nivel nacional. Lo anterior desencadena el presente estudio, que tiene como propósito analizar las prácticas que se gestionan en el aulaItem Análisis De Las Estrategias De La Gestión De Conflictos En El Aula Por Parte De La Comunidad Académica Para Contribuir Al Fortalecimiento En La Resolución De Conflictos En Las Instituciones Urbanas De Educación Básica Secundaria y Media en Colombia(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023) Sabogal Marmolejo, Alejandra; Bergaño Cortes, Diana Marcela; Aparicio Romero, Franklin Ramiro; Tamayo Chagüendo, Ingrid Jazmín; Urquijo Gutiérrez, John Fredy; Guerra Castañeda, Jorge Leonardo; Mora Alfaro, Katerine Alejandra; Carmona Lobo, Kelly Jhoana; Aroca Ríos, Leidy Alexandra; Forero Amaya, Leidy Jhoana; Gutiérrez Padierna, Leidy Johanna; Ríos González, María Paulina; Cruzo Pinto, Mauricio Andrés; Henao Vasco, Mauricio; Solar Quintero, Milena Patricia; Tarazona Pabón, Rito Antonio; Becerra Quintana, Sandra Patricia; González Ramírez, William Camilo; Jaimes Castañeda, Martha Cecilia; Montero Ojeda, EliecerLa temática global del proyecto de investigación “Análisis De Las Estrategias De La Gestión De Conflictos En El Aula Por Parte De La Comunidad Académica Para Contribuir Al Fortalecimiento En La Resolución De Conflictos En Las Instituciones Urbanas De Educación Básica Secundaria y Media en Colombia” tiene como finalidad generar aportes de liderazgo docente significativos y de calidad desde la gestión académica en las instituciones de educación básica y media; donde se enmarca las estrategias enfocadas a la prevención frente a las diferentes situaciones que se presentan en los planteles educativos; donde el papel docente es fundamental a la hora de afrontar y abordar dichas problemáticas entre los estudiantes para una sana convivencia. Dada la relevante necesidad de tener fuentes que sustentan el proyecto, se desarrolla en el presente documento, el marco referencial con los siguientes capítulos: El liderazgo en aula por parte de los docentes, el conflicto en el aula y la resolución de éstos, la gestión en el aula y académica, estrategias de resolución de conflictos, entre otros contenidos indexados. El marco referencial de la investigación se presenta desde referentes locales, regionales, nacionales e internacionales enriqueciendo la idea de la investigación; por lo tanto, se construye teniendo en cuenta el objetivo de la investigación, contemplando los referentes teóricos utilizados, la metodología aplicada en los instrumentos, el análisis, las conclusiones, inclusive las inconsistencias, contradicciones y los “vacíos”, en miras de establecer un diálogo teórico con cada uno de los autores.Item Evaluación educativa y calidad de la educación: La calidad educativa caracterizada a partir del rol docente con respecto a los resultados de las pruebas externas en cuatro instituciones educativas de Colombia(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023) Arredondo Deossa, María Isabel; Avellaneda Castro, Andrés Felipe; Brounsterd Moreno, Paolo Bladimir; Coy Coronado, Martha Cecilia; González Rojas, Leonardo; Hinestroza Dediego, Yessenia; Madera Ruiz, José Alejandro; Mendoza Porto, Heiner Isaac; Molina García, María Esneda; Mora Soto, Nury Johanna; Nieto Jurado, Viviana Marcela; Ovalle Saurith, Jara Eloísa; Prado Espinosa, Diana Katerine; Puentes Castro, Jose Emilio; Ríos Flórez, Nyny Johanna; Sarmiento Martínez, Judy; Jaramillo, Paula Andrea; Castro Castro, Diego RamiroLa calidad educativa en Colombia es un tema de gran relevancia, que requiere una atención continua y un esfuerzo conjunto por parte de los actores involucrados en el sistema educativo. A través de un análisis de la situación actual, se evidencia que existen desafíos significativos que obstaculizan el acceso a una educación de excelencia para todos los ciudadanos. El presente proyecto de investigación se enmarca dentro del ámbito de las ciencias sociales y humanas, planteado desde una perspectiva fenomenológica, cuyo objetivo principal es comprender, desde una visión general y aproximada las diferentes percepciones de directivos y docentes mediante el diseño, aplicación y análisis de instrumentos como pre-test, rúbrica de chequeo, encuestas y la observación participante, frente al análisis de los resultados de pruebas internas y externas, como las Pruebas Saber 11 Colombia y las pruebas PISA aplicadas por la OCDE, en relación con las formas de evaluar en el aula; de manera rigurosa se establecen relaciones entre las categorías estudiadas para la sensibilización hacia la actividad docente en pro a la creación de planes de acción para la mejora continua debido a que la percepción hallada en los docentes no es consistente en proporción a las realidades educativas en las cuatro instituciones participantes.Item Mediaciones didácticas que favorecen la inclusión, desde las prácticas docentes actuales(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023) Bastidas Ramírez, Yeni Patricia; Cardona Bermúdez, Julián Andrés; Garavito Barreto, Jeneiffer Andrea; Guzmán Díaz, Diego Alejandro; Mercado Sánchez, Carmen Helena; Ramírez Pulido, Isabel Cristina; Rodríguez Rivera, Deisy Monguí; Uribe Guerra, Martha Patricia; Valencia Castillo, Yennyfers del Pilar; Quiñones Idarraga, Juan Esteban; Gómez Cruz, Juan CarlosEl presente trabajo pretende la recopilación de información que nos permita contribuir a la praxis docente, para promover procesos de inclusión en el aula y así brindar un aporte pedagógico donde se planteen estrategias que garanticen una educación para todos, realizadas en el programa de Maestría en Educación Virtual de UNIMINUTO, Corporación Universitaria Minuto de Dios, ejecutada en los años 2022 y 2023. Esta investigación la hemos abordado desde el contraste de 2 instituciones: una de carácter público y otra privada, así como un grado de básica primaria y otro de secundaria. Buscando indagar acerca de las praxis pedagógicas y que factores inciden en el proceso de aprendizaje para que se pueda dar una educación de calidad y equidad en la supresión de obstáculos para la construcción de conocimiento y apoyos pertinentes. El enfoque que hemos utilizado es de carácter cualitativo, para llegar al análisis y comprensión de la relación entre cada uno de los actores y factores que interactúan en el salón de clase y su repercusión en la misma, permitiendo evidenciar una educación inclusiva; una educación para todosItem Diseño de una ruta orientadora para la resolución de conflictos convivenciales en instituciones educativas en el nivel de educación media en Colombia(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-10-18) Charris Velásquez, Bernardo José; Arango Jaramillo, Carolina; Castro Escobar, Cristian Camilo; Aparicio Luna, Danna Carolina; Blanco Canon, Emilse; Nieto Rivera, Emilce Yadira; Jiménez Álzate, Geraldine; Yate Bautista, Heidy Marcela; Rodríguez Jiménez, Jazmín; Pabón Velásquez, Jennyfer; López Martínez, Jhan Danhery; Hernández Amaya, Laura María; Bautista Reyes, María Antonia; Pinzón Bonilla, Nohora Liliana; Londoño Villamizar, Wilson Fernando; Quiñones, Juan Esteban; González Rincón, Laura JohannaLa resolución de conflictos en las instituciones educativas es un tema relevante en Colombia y en otros países de Latinoamérica. En el contexto colombiano, se ha reconocido la necesidad de desarrollar estrategias para abordar los conflictos que puedan surgir dentro de las instituciones educativas, con el fin de mejorar el ambiente escolar y promover el bienestar de la comunidad educativa en su conjunto (Vizcaíno, 2015, p.121) En la actualidad, la resolución de conflictos es un tema de gran importancia en la educación, ya que la convivencia pacífica es esencial para el desarrollo personal y social de los estudiantes. Por esta razón, es necesario contar con herramientas que permitan abordar de manera efectiva los conflictos que se presentan en las instituciones educativas. Es importante destacar que los conflictos en las instituciones educativas pueden tener un impacto negativo en el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, así como en la calidad de la convivencia escolar. Además, el papel de los docentes y directivos es fundamental para abordar estos conflictos de manera efectiva y promover un ambiente escolar sano y seguro. (Aguilar, 2021, p. 21)