Ruta de educación inclusiva para el ingreso, permanencia y promoción en una Institución Educativa del Municipio de California – Santander 2026.

Abstract

La educación inclusiva es fundamental para iniciar procesos de cambio que promuevan la equidad en las escuelas. Por tanto, esta investigación tuvo como objetivo diseñar una ruta de educación inclusiva que promoviera el ingreso, la permanencia y la promoción en el Colegio Integrado San Antonio del municipio de California. A nivel teórico, el estudio se fundamentó en los aportes de Booth y Ainscow sobre educación inclusiva, barreras para el aprendizaje y políticas institucionales de equidad. La investigación se desarrolló desde un enfoque mixto con un diseño descriptivo-explicativo. Se aplicaron encuestas tipo Likert fundamentadas en el Índice de Inclusión, evaluando tres dimensiones: creación de culturas inclusivas, elaboración de políticas inclusivas y desarrollo de prácticas inclusivas, las cuales fueron adaptadas y aplicadas a 122 padres de familia, 13 docentes, 3 administrativos y 1 directivo. Adicionalmente, se realizó una revisión documental del Proyecto Educativo Institucional (PEI) a la luz de la normatividad colombiana, complementada con un grupo focal y una validación mediante juicio de experto. Los resultados permitieron identificar brechas significativas entre los lineamientos institucionales y las prácticas del aula, lo que condujo a la construcción de una ruta institucional validada como pertinente, coherente y aplicable. Se concluye que la propuesta responde a las necesidades de la institución, demostrando poseer las condiciones de legitimidad técnica y social requeridas para su adopción y fortalecimiento de la gestión escolar inclusiva.