Incidencia de las Estrategias Pedagógicas en Estudiantes de Básica Primaria diagnosticados con TDAH en la Institución Educativa Celestin Freinet, Itagüí.

Abstract

El objetivo principal de esta investigación es analizar la incidencia de las estrategias pedagógicas en estudiantes diagnosticados con TDAH en la institución educativa Celestin Freinet, partiendo principalmente de las técnicas de estudio, las rutinas estructuradas, los refuerzos positivos, las adaptaciones curriculares y al proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. El estudio se basó en la aplicabilidad de técnicas e instrumentos idóneos que ayudaron a fortalecer y comprender los entornos educativos, propiciando de esta manera un aprendizaje significativo. Con el siguiente estudio se pretende que los docentes implementen estrategias más efectivas para apoyar este tipo de población, basándose en experiencias significativas, fomentando el trabajo colaborativo, la regulación de comportamientos, el desempeño académico y la individualización de cada estudiante diagnosticado. Es fundamental reconocer la importancia y colaboración entre docentes, padres de familia y otros profesionales para así garantizar el éxito de estas estrategias y el desarrollo integral de cada estudiante con TDAH. La investigación se realizó en la institución educativa Celestin Freinet, de carácter privado, ubicado en el municipio de Itagüí. En la actualidad cuenta con 550 estudiantes, 25 de ellos de la básica primaria los cuales son diagnosticados e incluidos en el PIAR, una de las técnicas utilizada (técnicas interactivas) fue dirigida solo a 15 estudiantes de los grados de primero a quinto. La presente investigación cuenta con un enfoque cualitativo, el cual busca comprender las características y los comportamientos de los sujetos, así mismo, presenta un paradigma hermenéutico, el cual consiste en la interpretación, comprensión e intercambio de ideas de la realidad de los participantes y posteriormente la estrategia utilizada es el estudio de caso, lo cual permite comprender y desarrollo un fenómeno. Conforme a ello las técnicas que se utilizaron fueron el grupo focal, dirigido a 5 docentes de la básica primara y las técnicas interactivas a los estudiantes diagnosticados con TDAH. Finalmente, la investigación fue sustentada por diferentes teóricos expertos, leyes y decretos que le dieron validez al trabajo, partiendo de un análisis de resultado se destaca la efectividad de las estrategias identificadas y de este modo ofrecer diferentes recomendaciones a la institución sobre la implementación practica de las mismas.