La incidencia de la lectura en el desarrollo del pensamiento crítico en niños de 4 a 5 años del grupo Rayos de Amor, del Jardín Infantil Susanita Díaz
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Date
2023-08-21
Authors
Miranda Restrepo, Zoraya
Advisors
Gallego Hurtado, Andrés Felipe
Editors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Type
Thesis
Rights
Abstract
El objetivo de este trabajo de investigación es analizar cómo la lectura incide en el
desarrollo del pensamiento crítico en los niños de 4 a 5 años, del grupo de Rayos de Amor, del
Jardín Infantil Susanita Díaz. La metodología tiene un enfoque cualitativo, un diseño etnográfico
escolar. Haciendo un acompañamiento de esto, se tiene la muestra con niños de 4 a 5 años del
grupo Rayos de Amor. Para hacer la recolección de información se planteó la técnica de rastreo,
observación y encuesta y los instrumentos utilizados son el fichero, el diario de campo y
preguntas estructuradas.
Con esto se tiene como resultado que hay ausencia del acompañamiento de la literatura
infantil desde la familia y falta que la docente tenga más integraciones literarias desde sus
actividades, y con ello falta el pensamiento crítico para promover autonomía, elocuencia,
enriquecer el léxico, capacidad de indagar y responder según sus propios análisis y convicciones,
y se tiene dependencia del adulto y los compañeros de forma continua para actuar y resolver
sucesos.
En la culminación del proyecto se plantea estrategias desde la literatura infantil, donde se
moviliza el pensamiento crítico teniendo en cuenta el entorno, necesidades, adaptaciones que los
niños deben de realizar con sus propuestas y ellos están llamados de forma constante a liderar las
actividades desde la palabra, interpretación, propuestas y el cuerpo se une para integrar un
aprendizaje continuo e integral.
Description
Analizar cómo la lectura incide en el desarrollo del pensamiento crítico en los niños de 4
a 5 años, del grupo de Rayos de Amor del Centro Infantil Susanita Díaz.
Keywords
Literatura infantil, Pensamiento crítico, Aprendizaje integral