Análisis de narrativas de los niños y niñas sobre la ausencia de sus figuras paternas.

Abstract

La presencia de las figuras paternas juega un papel fundamental en el desarrollo integral durante la primera infancia; en la actualidad, es más frecuente encontrar situaciones las cuales implican una ausencia física, emocional o económica de la madre, padre o ambos. En vista de esta realidad, esta investigación tuvo el objetivo de analizar las narrativas de los niños y niñas del grado transición del colegio Nuevo Gimnasio de la ciudad de Manizales sobre la ausencia física de las figuras paternas, para el reconocimiento de la incidencia que tienen en su desarrollo integral, por medio de relatos, símbolos, emociones y situaciones en los cuales están inmersos. Desde un enfoque cualitativo, diseño etnográfico y una muestra de 11 niños y niñas entre los 5 y 6 años de edad, se aplicaron la entrevista estructurada a través del juego y el dibujo guiado para la recolección de narrativas, símbolos y expresiones y el análisis de información a través de contenido por medio de la matriz de doble entrada. Esta investigación encontró cómo la presencia de las figuras paternas garantiza el desarrollo de más criterios dentro de la dimensional emocional a comparación de los niños que cuentan con la ausencia física del padre. Sin embargo, estos niños, desarrollan mayor autonomía desde su estructura familiar monoparental y nuclear. Se concluye que la familia nuclear y extensa materializa criterios en el desarrollo, diferentes a la familia monoparental en la dimensión comunicativa y emocional, pero en la dimensión cognitiva, alcanzan los mismos criterios en la formación.

The presence of parental figures plays a fundamental role in integral development during early childhood. Nowadays, it is more common to find situations that involve the physical, emotional, or economic absence of the mother, father, or both. In view of this reality, this research aimed to analyze the narratives of boys and girls in the transition grade of Nuevo Gimnasio school in the city of Manizales regarding the physical absence of parental figures. The objective was to recognize the impact they have on their integral development through stories, symbols, emotions, and situations in which they are immersed. Using a qualitative approach, ethnographic design, and a sample of 11 children between the ages of 5 and 6, structured interviews were conducted through play and guided drawing to collect narratives, symbols, and expressions. The information was analyzed using content analysis with a double-entry matrix. This research found that the presence of parental figures guarantees the development of more criteria within the emotional dimension compared to children who experience the physical absence of a father. However, these children develop greater autonomy within their single-parent and nuclear family structure. It is concluded that the nuclear and extended family materialize criteria in development that are different from those in single-parent families in the communicative and emotional dimensions. However, in the cognitive dimension, they achieve the same criteria in their formation.