Propuesta Pedagógica para Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) del Colegio Cedid San Pablo de Bosa desde Perspectivas de Sustentabilidad

Abstract

La Educación Ambiental en el contexto educativo ha ido tomando fuerza de forma tangible y valorable, cada día se hace necesario fortalecer las propuestas pedagógicas ambientales para dar respuesta a las problemáticas del contexto próximo y del mundo entero. Por lo tanto, el objeto de esta investigación es vincular las perspectivas de sustentabilidad en la implementación del PRAE del Colegio Cedid San Pablo en el grado Quinto de la Básica Primaria para el fortalecimiento de las competencias ambientales mediante el diseño y aplicación de una propuesta pedagógica. La presente investigación se inscribe desde un enfoque mixto con preponderancia cualitativa y ligado a un paradigma pragmático, plantea como metodología tres etapas: 1. La identificación de los elementos, situaciones y acciones del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) y su implicación en la comunidad educativa del colegio, a través del análisis de datos recopilados en entrevistas, encuestas y análisis documental; 2. El diseño e implementación de una propuesta pedagógica desde perspectivas sustentables para el PRAE; y 3. La evaluación de la vinculación de la sustentabilidad en el PRAE a la luz del fortalecimiento de las competencias ambientales

Environmental Education in the educational context has been gaining strength in a tangible and valuable way, every day it is necessary to strengthen the environmental pedagogical proposals to respond to the problems of the immediate context and the whole world. Therefore, the purpose of this research is to link the perspectives of sustainability in the implementation of the PRAE of Cedid San Pablo School in the fifth grade of elementary school for the strengthening of environmental competencies through the design and application of a pedagogical proposal. The present research is based on a mixed approach with a qualitative preponderance and linked to a pragmatic paradigm, it proposes three stages as methodology: 1. The identification of the elements, situations and actions of the School Environmental Project (PRAE) and its implication in the educational community of the school, through the analysis of data collected in interviews, surveys and documentary analysis; 2. The design and implementation of a pedagogical proposal from sustainable perspectives for the PRAE; and 3. The evaluation of the linkage of sustainability in the PRAE in light of the strengthening of environmental competencies