La autorregulación del aprendizaje en la educación inicial como factor motivacional.

Abstract

La autorregulación del aprendizaje, orientada desde la primera infancia, se ha mostrado útil como un recurso para el logro de aprendizajes significativos. De esta forma, se realizó una investigación para analizar y describir los procesos y las estrategias a las que recurren los niños para organizar, reflexionar, planificar y controlar su aprendizaje, empleando como herramientas didácticas las TIC. Esta se sustentó en un enfoque cualitativo- descriptivo. Los resultados obtenidos permitieron determinar que se deben potencializar elementos como el autocontrol, autorreflexión, automotivación y la organización para que los niños adquieran estrategias de aprendizaje. Finalmente, las TIC producen motivación e interés permitiendo fortalecer procesos cognitivos como atención, concentración, percepción y estrategias de ensayo, repetición y elaboración siempre que estén dirigidas por el docente.

The self-regulation of learning oriented from early childhood has proved effective for the achievement of meaningful learning. In this way, research was carried out to analyze and describe the processes and strategies that children use to organize, reflect, plan and control their learning using ICT as a teaching tool. This was based on a qualitativedescriptive approach. The results obtained allowed to determine that elements such as self-control, self-reflection, self-motivation and organization should be potentiated so that children acquire learning strategies. Finally, ICTs produce motivation and interest, allowing strengthening cognitive processes such as attention, concentration, perception and strategies of rehearsal, repetition and elaboration whenever they are directed by the teacher.

A auto-regulação da aprendizagem orientada desde a primeira infância revelou-se eficaz para a obtenção de uma aprendizagem significatia. Desta forma, foi realizada uma pesquisa para analisar e descrever os processos e estratégias que as crianças utilizam para organizar, refletir, planejar e controlar su aprendizagem utilizando as TIC como ferramenta de ensino. Isto foi baseado em uma abordagem qualitativa-descritiva. Os resultados obtidos permitiram determinar que elementos como autocontrole, autorreflexão, automotivação e organização devem ser potencializados para que as crianças adquiram estratégias de aprendizagem. Finalmente, as TIC produzem motivação e interesse, permitindo fortalecer os processos cognitivos, como atenção, concentração, percepção e estratégias de ensaio, repetição e elaboração, sempre que são dirigidos pelo professor.