Estrategias pedagogicas de enseñanza de los docentes desde la exploración del medio para la interacción con el otro en los niños y niñas de 4 y 5 años en la asociación gota de leche.

Abstract

El presente proyecto de investigación se titula “Estrategias pedagógicas de enseñanza de los docentes desde la exploración del medio para la interacción con el otro en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Asociación Gota de Leche en la ciudad de Manizales”; a raíz de las prácticas pedagógicas y las experiencias laborales de las investigadoras se ha podido evidenciar la falta de interacción en las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes, es por esto, que el proyecto de investigación tiene como finalidad analizar las estratégicas pedagógicas de enseñanza implementadas por los docentes para la interacción con el otro desde la exploración del medio, en los niños y niñas de 4 y 5 años en La Asociación Gota de Leche en la ciudad de Manizales, generando un interés investigativo a la pregunta, ¿Qué estrategias pedagógicas de enseñanza de los docentes desde la exploración del medio permiten la interacción con el otro?. Teniendo en cuenta lo anterior, se cuenta con tres teorías fundamentales que apuntan a la interacción que se ejerce con el entorno y con el otro, a partir de una intervención docente, escuela y sociedad, la primer teoría es la “Teoría ecológica de Bronfenbrenner”, la segunda teoría está basada en el concepto de “Otredad” que plantea Skliar y por último, la “Pedagogía dialogante” De Zubiria; con estos tres autores, se forma una triangulación que permite comprender desde varias perspectivas la importancia de generar espacios en la primera infancia donde los niños y las niñas puedan interactuar con el otro y el entorno con más facilidad por medio de las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes. Este proyecto parte de un diseño metodológico de enfoque cualitativo que permitirá el reconocimiento de la problemática según el contexto de los niños y las niñas de la Asociación Gota de Leche; el diseño de la investigación es etnográfico crítico, ya que se quiere obtener una interpretación reflexiva partiendo de la situación problema.