Bilinkids: una cartilla didáctica e interactiva basada en las cuatro actividades rectoras de la educación como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje del idioma inglés de los niños de grado segundo del Colegio Pedagógico Santa Martha.

Abstract

El siguiente trabajo se diseñó al observar la problemática identificada en el Colegio Pedagógico Santa Martha frente a la falta de recursos lúdico-pedagógicos e interactivos en el proceso de enseñanza del idioma inglés. En este orden de ideas, se pretende diseñar como estrategia pedagógica una cartilla digital llamada BILINKIDS cumpliendo con el objetivo central el cual busca el mejoramiento asertivo en el idioma inglés de los niños del grado segundo basada en las cuatro actividades rectoras; para cumplir con el objetivo propuesto se tomó como sustento la metodología interactiva a través del enfoque cualitativo tomando como modelo la IAP (Investigación Acción Participativa). Por otra parte, para el desarrollo de este trabajo se establecieron cuatro fases de investigación las cuales son: la fase diagnóstica, fase de diseño, fase de implementación y fase de evaluación, es importante mencionar que las fases son acordes a cada objetivo específico del proyecto y con el fin de cumplir con ellas se diseñaron los instrumentos de recolección de datos (Tabla 4). Dentro de los resultados que se obtuvieron, se puede destacar el progreso continuo en las estrategias implementadas en el aula de clases, además del comportamiento favorable y asertivo por parte de los estudiantes frente al desarrollo de las clases de inglés dentro del aula.

The following work was designed after observing the problems identified at Colegio Pedagógico Santa Martha regarding the lack of ludic-pedagogical and interactive resources in the English language teaching process. In this order of ideas, it is intended to design as a pedagogical strategy a digital booklet called BILINKIDS complying with the central objective which seeks the assertive improvement in the English language of second grade children based on the four guiding activities; to meet the proposed objective, the interactive methodology was taken as support through the qualitative approach taking as a model the PAR (Participatory Action Research). On the other hand, for the development of this work, four research phases were established: the diagnostic phase, the design phase, the implementation phase and the evaluation phase. It is important to mention that the phases are in accordance with each specific objective of the project and in order to fulfill them, the data collection instruments were designed (Table 4). Among the results obtained, we can highlight the continuous progress in the strategies implemented in the classroom, in addition to the favorable and assertive behavior on the part of the students regarding the development of the English classes in the classroom.