Ciudadanía creativa. Travesía de investigación educativa en primera infancia hacia la transformación social.

Abstract

Agenciar propuestas formativas cada vez más novedosas y pertinentes para la primera infancia es una prioridad socioeducativa, direccionada a superar la invisibilización y vulneración de sus derechos y su rol como ciudadanos. Articulados a dichos requerimientos educativos, este libro presenta los resultados de una investigación, cuyo objetivo es potenciar el pensamiento crítico, ético y creativo en niños de primera infancia para la construcción de una ciudadanía creativa, en la cual las infancias sean visibilizadas como actores sociales. La base conceptual plantea la relación entre Filosofía para Niños, filosofía lúdica; pensamiento multidimensional y ciudadanía creativa. Se opta por una metodología cualitativa, con método de investigación acción educativa y se recolectan datos mediante observación participante, con registro en diario de campo y fichas de observación. En los hallazgos se evidencian las transformaciones del pensamiento multidimensional de los niños, esto como resultado de su participación en las comunidades de diálogo, mediadas por el facilitador e interconectadas con las problemáticas de su contexto, como una acción propia de la ciudadanía creativa. Las conclusiones remarcan la contribución de la propuesta filosófico-educativa para potenciar el pensamiento multidimensional de las infancias, a medida que ejercen como ciudadanos comprometidos con la mejora de sus entornos.

To create increasingly innovative and pertinent training proposals for early childhood is a socio-educational priority, aimed to overcome the invisibilization and violation of their rights and their role as citizens. Articulated to such educational requirements, this book presents the results of a research, whose objective is to promote critical, ethical and creative thinking in early childhood children for the construction of a creative citizenship, in which children are made visible as social actors. The conceptual basis proposes the relationship between P4C, playful philosophy, multidimensional thinking and creative citizenship. A qualitative methodology was chosen, with an educational action research method, and data were collected through participant observation, with a field diary and observation sheets. The findings show the transformations of the children’s multidimensional thinking, as a result of their participation in the dialogue communities, all the time measured by the facilitator and interconnected with the problems of their context, as an action of creative citizenship. The conclusions highlight the contribution of the philosophical-educational proposal to enhance the multidimensional thinking of children, as they become citizens committed to the improvement of their context.