Modelo de acompañamiento para fortalecer las competencias de lectura crítica en los estudiantes del grado décimo y undécimo de una Institución Educativa rural del departamento del Cauca - Colombia.

Abstract

En el trascurso de la vida el individuo se ve en la necesidad de dar solución a problemáticas de su contexto y a generar reflexiones críticas a diversas situaciones que le permitan la comprensión del mundo que lo rodea, para ello es necesario que adquiera competencias en lectura crítica, debido a que le posibilitan ser reflexivo, crítico y con un pensamiento autorregulado, desafortunadamente en la población estudiantil los resultados de la prueba Saber 11 muestran desempeños en nivel bajo, por lo que se hace necesario investigar sobre dicha situación. La presente investigación indaga sobre las competencias de lectura crítica que se identifican en los estudiantes del grado décimo y undécimo, pertenecientes a la institución educativa Santa Marta, ubicada en zona rural del municipio de Santa Rosa, para el diseño de una propuesta de un modelo de acompañamiento que permita fortalecer dichas competencias vinculando la familia y la comunidad educativa en general.