Incidencia de la implementación del juego en el proceso de aprendizaje de lecto-escritura en el grado transición.

Abstract

En el grado transición del preescolar Barney de Bello, se identificaron que los aprendizajes de la lectura y escritura, se establecían en el aula por métodos de enseñanza que guardaban poca relación con las actividades rectoras según el MEN (2018): el juego, la exploración del medio, el arte y la literatura; actividades que potencian las habilidades en los niños y niñas. Por tanto, surge la pregunta: ¿Qué incidencia tiene la implementación del juego en el proceso de lectoescritura en el grado transición del preescolar Barney de Bello?

In the kindergarten level at Barney preschool, we could identify that the learning process of learning and writing were stablished inside the classroom by teaching methods which did not actually connect with the rector activities according to the MEN (2018): playing, exploring the environment, art and literature; activities which master different skill in kids . Therefore, the following question emerges; how does the implementation of playing impact the reading-writing process at Barney preschool?