Browsing by Author "Salinas, Martha Janneth"
Now showing 1 - 6 of 6
Results Per Page
Sort Options
Item Apartado 2. Capítulo 1. La praxis educativa y social de UNIMINUTO(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025) Salinas, Martha JannethEl presente capítulo teórico y reflexivo busca revisar algunos referentes conceptuales y contextuales alrededor la praxis social y educativa de UNIMINUTO, con el objetivo de abordar preguntas, discusiones y problemas que aporten en el proceso de construcción de las bases epistemológicas, pedagógicas e investigativas para las innovaciones sociales en educación. Primero, se revisan las categorías de educación y pedagogía social a la luz de los aportes teóricos registrados en algunas de las publicaciones institucionales más relevantes y de tres unidades contextuales: la Corporación Educativa Minuto de Dios, el Colegio Ateneo Juan Eudes y UNIMINUTO.Item Apartado 2. Capítulo 2. Las características de la innovación social en educación. Mapeo de experiencias en Colombia y Latinoamérica(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025) Salinas, Martha Janneth; Valbuena, Laura; Vargas Cortés, Sandy; Niño Batista, Fabián; Romero, Catalina; Guzmán, SantiagoEste capítulo presenta un mapeo de experiencias en educación que tienen en común el interés por dar valor a la construcción de la subjetividad creativa dentro de su propia comunidad. Además, estas experiencias cuentan con un interés común buscan resolver problemáticas sociales o satisfacer necesidades observadas en el marco del sentido más amplio de la educación como hecho social que ocurre dentro y fuera de las aulas de clase y en todas las etapas de la vida.Item Apartado 3. Capítulo 2. Gestión de innovaciones sociales en educación: experiencia de transformación pedagógica(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025) Salinas, Martha Janneth; Palacios Urrueta, Julio; Villa, Wilmer; Fonseca, Andrés; Patiño, YazmínLa gestión de innovaciones sociales en educación es un constructo de naturaleza multidisciplinar configurado con los aportes de la gestión educativa, social y de la innovación. La gestión de innovaciones sociales en educación se desarrolla en clave de interculturalidad, diálogos epistémicos e inclusión. Este capítulo recoge las reflexiones teóricas y las apuestas de transformación pedagógica construidas sobre este campo de estudio. Describimos los resultados de los diálogos interepistémicos que se han venido abordando en los seminarios orientados al desarrollo de competencias en gestión que el programa académico ha trazado. También se aborda el proceso de transformación pedagógica y curricular que originó la creación de un seminario colegiado con perspectiva transdisciplinar incorporando mecanismos de innovación y orientado a la incubación de innovaciones sociales en educación.Item Aprendizaje STEAM: Una Propuesta de Diseño Pedagógico en Contextos de Educación Híbrida(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-12-03) Martínez Zamudio, Andrés Rodrigo; Bello Martha, Edwin Yesid; Parra Morales, Pedro Alexander; Salinas, Martha JannethLa siguiente investigación se enmarca en la línea de Pensamientos de Diseño para la Innovación Social de la Maestría de Innovaciones Sociales en Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, y busca hacer una propuesta pedagógica en torno al aprendizaje STEAM en contextos de educación híbrida con estudiantes de grado octavo de Instituciones públicas del municipio de Facatativá. Se desarrolló bajo una metodología cualitativa con un diseño emergente basado en la investigación creación y que acoge los principios de la investigación acción permitiendo la construcción de conocimiento por medio de la práctica e involucrando a los estudiantes que hicieron parte del trabajo de investigación, permitiendo la conjugación de los conocimientos de los autores y la vivencia de los contextos con los participantes. Las Instituciones involucradas en el trabajo de investigación son las I.E.M. John F. Kennedy, I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita e I.E.M. Técnica agropecuaria Juan XXIII de Facatativá, Cundinamarca.Item Fortalecimiento el buen vivir en la relación cuidador cuidado en la vejez: hacía una pedagogía emergente.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-06-27) Pérez Martínez, Brenda María; Salinas, Martha JannethEn esta investigación se identifican alternativas pedagógicas emergentes en la relación cuidador – cuidado en la vejez, que promuevan el buen vivir, por medio de un estudio fenomenológico empírico realizado a 41 personas donde se encontraban adultos y cuidadores que ejercían la labor de cuidado domiciliario sin formación previa. Se analizó su contexto, su proceso de relación y las diversas formas de aprendizaje. Los hallazgos arrojaron sentires frente a las diversas formas como son vistos socialmente, las características en la dimensiones relacional en el ciclo vital y a su vez permitió la re significación del cuidado a través deuna pedagogía emergente.Item Video-Cápsulas Educativas: Una estrategia para estimular la creatividad docente.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-06-11) Bernal Jaramillo, Valkyria; Salinas, Martha JannethLa creatividad es una posible respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y globales que se han experimentado en las últimas décadas y ante la incertidumbre del futuro que nos espera. Dado que las habilidades creativas permiten a los estudiantes enfrentarse a la compleja naturaleza de la vida, la creatividad se ha vuelto importante en la educación y se considera un objetivo importante que debe abordarse en los currículos escolares. Sin embargo, la creatividad no siempre se promueve en las escuelas. Por el contrario, hay quienes afirman que muchos sistemas educativos obstaculizan la creatividad. De hecho, las presiones institucionales a menudo impiden que los profesoresse involucren en prácticas de enseñanza creativas y hacen que innovar y transformar no sean el principal foco curricular al momento de construir escenarios y experiencias de aprendizaje. Además, se carece de mecanismos para ayudar a los docentes a adoptar estrategias pedagógicas que fomenten la creatividad y se ha dado poca importancia a los factores que hacen que el docente se resista a incorporar prácticas innovadoras para modificar los currículos en pro de una educación más activa y participante e incluso en despertar su propio espíritu creativo.