Browsing by Author "Rincón Rivera, Clara Inés"

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Item
    El aprendizaje basado en retos cómo estrategia para fortalecer las competencias digitales a partir del uso del m-learning, en estudiantes de grado cuarto de primaria de la IED Ciudad de Villavicencio, ubicada en Bogotá.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-06-23) Jiménez Aguirre, Martha Lucía; Rincón Rivera, Clara Inés
    El presente proyecto de investigación tiene como objetivo analizar el impacto de una estrategia pedagógica de aprendizaje basado en retos (ABR), para fortalecer las competencias digitales desarrollo de contenido y compartir contenido a partir del uso del m-learning, en estudiantes de cuarto de primaria en la IED Ciudad de Villavicencio ubicada en Bogotá Colombia. El estudio fue de enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental, con alcance correlacional, la recolección de la información se realizó mediante cuestionarios uno de conectividad, y otro pre y post test en competencia digitales. Se implementó la estrategia con el 18% de la población, durante los encuentros crearon contenido digital multimedia, podcast, trabajos colaborativos, para dar solución a la pregunta tipo reto planteada por ellos, todo ello usando el Smartphone. Para compartir el contenido usaron chat de WhatsApp, plataforma videoconferencia y se publicó en la página web de la plataforma libre Wix.com diseñada para la estrategia (Jimenez, 2021).
  • Thumbnail Image
    Item
    ¿Quién no ha derramado la leche?
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2016) Villamizar Alarcón, Alexandra; Molina Penagos, Martha Cecilia; Fernández Zipa, Henry; Cuesta Montañez, Jenny Consuelo; Bohórquez González, Diana Paola; Bustos Sierra, Luz Esperanza; Rincón Rivera, Clara Inés
    ¿Quién no ha derramado la leche?, demuestra y expresa que es posible equivocarse; esta es una característica humana, dado que somos seres que actuamos y vivimos en la posibilidad del error. Los maestros y padres de familia que se encuentra en la con-vivencia pedagógica con los niños y las niñas, como humanos han de ser sensibles a esta posibilidad y promover el equívoco como una forma de aprendizaje, que hace que las infancias actúen con mayor curiosidad y libertad frente a los retos cotidianos que les plantea la vida. Desde este escenario se muestran algunas realidades y sus implicaciones en las prácticas educativas con los niños y las niñas, en donde las rutinas, los diálogos, las actividades, los sentires y, en general las relaciones que se dan alrededor de ellos promovieron discursos emergentes, con los cuales se construyeron narrativas como recurso escritural.
  • Thumbnail Image
    Item
    Reflexiones acerca de la disrupción en la escuela: Una propuesta pedagógica para prevenir conductas disruptivas y promover conductas proactivas en estudiantes de grados primero y segundo de primaria del Colegio León de Greiff I.E.D.Bogotá. D.C. Colombia.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-06-21) Gómez Aristizábal, María Gladys; Rincón Rivera, Clara Inés
    Esta investigación surge desde el departamento de orientación escolar en el colegio León de Greiff. A donde los docentes remiten estudiantes de los grados primero y segundo de primaria. Quienes conforman el grupo focal para la propuesta, se encuentran en edades entre 7 a 9 años y pertenecen a estratos socioeconómicos 1 y 2, provenientes de hogares con madres cabeza de familia, y que en su mayoría han vivenciado violencia Intrafamiliar. Con base en las remisiones, se encuentran comportamientos de los niños tipificados como “conductas disruptivas”, lo que moviliza a la orientación escolar a cuestionarse ¿De qué forma se puede contribuir a prevenir dichas conductas en estos niños? Y se plantea el objetivo de diseñar una estrategia pedagógica como producto de creación en la investigación: una cartilla. Este material, se alimenta con los resultados de análisis de documentos, las remisiones, encuestas a padres y docentes, y de la cartilla “Don Buen trato” desarrollada por los estudiantes. Donde se identifican temáticas para ser reforzadas, como: la comunicación, la emocionalidad, la motivación, los acuerdos y las estrategias pedagógicas. Encaminados hacia los adultos, para que éstos brinden una mirada más compasiva hacia los niños y niñas, de tal forma que contribuyan a prevenir las conductas disruptivas y se promuevan conductas proactivas en pro del bienestar integral, personal y grupal. Los datos revelan la tendencia de mirar a los niños con el esquema del adulto, y sobredimensionar sus actitudes, y no evaluar bajo iguales parámetros situaciones semejantes vivenciadas entre adultos.