Browsing by Author "Porras Espinosa, John Alexander"

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    Diversidad, participación e interculturalidad: comunidad educativa de quinto grado, Colegio Emilio Valenzuela
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2022-05-16) Cubides Alfonso, María Paula; Domínguez Velandia, Jacqueline; Porras Espinosa, John Alexander; Díaz Malagón Diego Alejandro
    El reconocimiento de la diversidad es una de las necesidades que el Estado colombiano ha garantizado mediante algunos artículos de la Constitución Política de 1991 y para el caso particular de la educación, en la ley 115 de 1994, que se complementa con decretos específicos y lineamientos de políticas educativas de formación; acciones que desde el marco legal son correctas pero que necesitan ser contrastadas con las dinámicas reales que se viven en la comunidad educativa y su entornos de acción. En este panorama se hace necesario una delimitación de los campos de estudio, que se logra mediante el establecimiento de objetivos precisos y determinación de la población a observar, que para el caso particular es la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos y padres de familia) perteneciente a quinto grado del Colegio Emilio Valenzuela (CEV). Este colegio, como institución de educación formal cumple con las diversas normativas establecidas por los entes reguladores nacionales y locales como se identifica en su manual de convivencia
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    Implementación de herramientas pedagógicas en los estudiantes de sexto grado de La Fundación Colegio Emilio Valenzuela
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-12) Domínguez Velandia, Jacqueline; Porras Espinosa, John Alexander; Díaz Malagón, Diego Alejandro
    El presente proyecto de investigación se desarrolla en la Comunidad Educativa de la Fundación Colegio Emilio Valenzuela en el grado sexto, donde se intentará responder a las preguntas ¿Qué incidencia tiene la aplicación de herramientas pedagógicas interculturales y decoloniales, desde la educación inclusiva? y ¿Cómo la retroalimentación de los procesos formativos puede incidir en los cambios de enfoque pedagógico y curricular? Haciendo uso de las epistemologías decoloniales e interculturales, para hacer el abordaje y contraste teórico con las praxis escolares y los planteamientos normativos, identificando así las dinámicas educacionales para el planteamiento de estrategias educomunicativas, encaminadas al reconocimiento de la interculturalidad y la progresiva consolidación de una pedagogía decolonial en un currículo intercultural. Enmarcado en el subcampo de lo cultural y lo político en la vida diversa, la propuesta investigativa busca aportar en los procesos de existencia, co-existencia, resistencia y re-existencia como una apuesta en constante construcción y cambio.