Browsing by Author "Castro Castro, Diego Ramiro"
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Item Aportes teóricos de la Neuroeducación del desaprendizaje para las prácticas evaluativas en adultos: a partir de la experiencia con estudiantes de Licenciatura Bíblica en la localidad Ciudad Bolívar- Bogotá(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-29) Orjuela Heredia, Gina Alejandra; Castro Castro, Diego RamiroEn el presente artículo se darán a conocer los aportes teóricos de la neuroeducación a partir de la plasticidad del desaprendizaje, en la generación de formas de evaluar a estudiantes adultos, en la asignatura obra lucana y pentecostalidad, adscritos al programa de licenciatura bíblica, en la localidad de Ciudad Bolívar- Bogotá. Con este fin, se pudo ver la importancia de desaprender en la etapa adulta, ya que, se considera una edad donde el Sistema Nerviosos Central alcanza madurez, y es donde el desaprendizaje como método reflexivo ayuda a examinar las estructuras teóricas de cada sujeto, que se han construido de forma acrítica durante su formación cotidiana y profesional. Así mismo, se aplicaron instrumentos de autoevaluación al docente y al estudiante en relación con la neuroeducación del desaprendizaje para conocer la disposición de estos frente al tema.Item El Proceso Evaluativo Como Medio De Desarrollo Y Fortalecimiento De La Comprensión Lectora En Los Estudiantes De Grado 3º De La Escuela Santa Luisa Cali, Valle Del Cauca, Colombia(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2022-03-14) Valencia Mapallo, Martha Victoria; Ortiz, Jorge Alexander; Castro Castro, Diego Ramiro; Bogotá D.C.La comprensión lectora es un proceso que se extiende a lo largo de los diferentes niveles educativos, desde los primeros encuentros con el lenguaje escrito, donde se le da sentido a la palabra escrita de forma gráfica o representada por una imagen y sonido, hasta los niveles más avanzados del conocimiento científico e investigativo. En todos estos niveles de educación escolar, se requiere que el educando cuente con las habilidades de comprensión de las temáticas que el estudio le presenta. El establecer una dinámica y parámetros de enseñanza aprendizaje y de evaluación del proceso de lectura en los niños y niñas del ciclo inicial de la básica primaria (1º, 2º y 3º), favorecen los aprendizajes de los niños y niñas, ya que son en estos años escolares en los que se requiere desarrollar conocimientos y actitudes que les permitan avanzar en la apropiación y manejo del código verbal oral y escritoItem Percepciones de la Evaluación por Competencias Laborales para el Programa Gestión Integrada de la Calidad, Medio Ambiente, Seguridad y Salud Ocupacional del Centro CEDRUM SENA Cúcuta-Norte de Santander(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-12) Gelvez Botello, Sandra Milena; Martínez Vera, Yaneth Consuelo; Jaramillo, Paula Andrea; Ortiz, Jorge Alexander; Castro Castro, Diego RamiroLa evaluación es un elemento fundamental en el ámbito educativo, por lo cual es necesario tener en cuenta su importancia dentro de las fases de enseñanza-aprendizaje-evaluación porque permite valorar el desempeño de cada componente y actor pedagógico; además de proporcionar información importante para la toma de decisiones y mejora continua del proceso educativo. En la actualidad, la evaluación ha generado grandes cambios en los procesos de aprendizaje que se tienen en los diferentes campos educativos, cada día la sociedad y el contexto escolar demanda la formación de profesionales capaces de realizar cambios innovadores, estratégicos y abarcadores para fortalecer los proyectos institucionales. En el SENA el enfoque de competencias laborales se desarrolla desde la concepción del programa de formación hasta la evaluación final que evidenciará el cumplimiento de unos logros por parte del egresado para ratificar su competencia laboral. Dentro de este enfoque los actores principales son los instructores y aprendices; el instructor juega un papel fundamental y su función es obtener y analizar las evidencias desarrolladas por el aprendiz en la apropiación del conocimiento, transferencia de conocimiento y finalmente la evaluación que determinará las competencias del aprendiz