Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural

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Browsing Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural by Author "Andrade Sánchez Fernando"

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    Barreras de atención educativa a estudiantes migrantes venezolanos del Colegio La Gaitana IED
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2023-10-20) Granada Paz Yuly Paola; Rodríguez Sánchez Claudia Patricia; Villalba Ladino Edith Mariana; Andrade Sánchez Fernando
    El presente trabajo se enfocó en comprender las posibles barreras de atención educativa que presentan los estudiantes migrantes venezolanos del grado tercero de la jornada mañana en el Colegio La Gaitana IED de la ciudad de Bogotá, D.C. Para lo cual, se implementó un modelo de investigación cualitativa y el método fenomenológico hermenéutico; puesto que la apuesta investigativa tuvo un carácter interpretativo. Para ello, se utilizó como técnicas de recolección de la información la observación participante y la entrevista informal. Esto, partiendo de la observación de las prácticas de enseñanza de los docentes, posteriormente, la entrevista informal dirigida a estudiantes y docentes, con las cuales se logró obtener perspectivas, experiencias y puntos de vista de los participantes. A partir de la información obtenida, se realizó una reflexión crítica frente a las prácticas educativas de los docentes, las posibles barreras de atención que presentan los estudiantes migrantes venezolanos y, por último, aquellas posibles acciones de mejora frente a las barreras de exclusión presentes.
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    Estrategias didácticas inclusivas e interculturales para la básica primaria en la Institución Educativa Técnica Industrial De Tibasosa
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2023-10-20) Garcia Carvajal Luz Marina; Ramirez Olaya Mariluz; Andrade Sánchez Fernando
    Colombia, caracterizada por su riqueza natural y diversidad cultural, reporta según el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE, 2022) un 23,7 del total de la población se encuentra en las zonas rurales, observando que de este es el 36,7 está entre los 0 y 20 años; población distribuida en 12 departamentos con más del 40% de su población en ruralidad; lo anterior, visibiliza la diversidad e interculturalidad que nos caracteriza como colombianos. Ahora bien, para el ámbito educativo en la ruralidad, según el DANE, la cobertura educativa se ve representada en un 72,9% para nivel básica primaria, un 48% en educación básica secundaria, y un 39,2 % en educación media; encontrando así, que la tasa de cobertura en educación rural es del 53,7%, donde prima el modelo “escuela nueva”, dicho lo anterior se ve reflejado como la educación rural en Colombia avanza en medio de importantes grietas didácticas juegan un papel determinante para la reducción de índices de deserción escolar (2022). En este escenario, encontramos la sede educativa rural Puente de la Balsa, de la Institución Educativa Técnico Industrial ubicada en el municipio de Tibasosa Boyacá ,escenario objeto del presente proyecto de grado, dadas las necesidades encontradas frente al acceso y la permanencia educativa para la básica primaria y donde en contacto con la comunidad educativa se ha determinado la pertinencia para el fortalecimiento de las estrategias didácticas desde la mirada inclusiva e intercultural por las características propias de la población que habita la zona. Partiendo de este escenario, el presente equipo de investigación, adelantó acciones de identificación de realidades y necesidades en el grupo poblacional del aula multigrado de la Educación Básica Primaria, donde posteriormente se reconoció la pertinencia de las estrategias didácticas inclusivas e interculturales que aportarían a los procesos de acceso y permanencia desde la entrega de una cartilla digital para el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas y evaluativas a la docente a cargo.
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    Principios de la educación inclusiva en el programa de formación complementaria de la ENSI
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2023-10-20) Garzon Aleman Mayerly; Oviedo Trujillo Claudia Jimena; Rosas Muñeton Lyda Adriana; Andrade Sánchez Fernando
    El proposito de la investigacion fue la revisar aplicacion de la educacion inclusiva en la documentacion institucional, las concepciones de los docentes y los directivos, y la apropiacion de los estudiantes del programa formacion complementaria, a partir de la revision de la gestion academica de la Escuela Normal Superior de Ibague . Para ello, se conto con las habilidades y competencias del grupo de trabajo investigador, la viabilidad en el manejo del tiempo y los recursos, para poner en practica de los conocimientos adquiridos durante la formacion como maestrantes de Educacion Inclusiva e Intercultural y vivenciar de manera directa un escenario educativo de gran importancia en el contexto educativo colombiano, como lo es la formacion docente. Este ejercicio se desarrollo a partir del analisis y revision documental de la gestion academica, contenida en los documentos institucionales de la ENSI, una entrevista semiestructurada a los actores del proceso educativo (directivos docentes, y docentes) y en la aplicacion encuestas a los estudiantes de formación complementaria. En aras de conocer y comprender si en la ENSI se esta n direccionando procesos escolares transformadores, donde el aprendizaje se construya a partir de la diversidad del sujeto, en pro de aportar elementos significativos y apropiados a las demandas sociales, culturales y tecnologicas que la sociedad demanda de manera continua y permanente para llegar a una educacion inclusiva.