El rol del psicólogo en contextos interculturales: sistematización de experiencias en la práctica profesional educativa

Abstract

El presente trabajo sistematiza la experiencia de la práctica profesional en psicología educativa desarrollada durante el semestre académico 2025 – 1 en una institución educativa en la ciudad de Piura en Perú. El propósito fue reconocer el rol del psicólogo educativo en un contexto intercultural, promoviendo el bienestar socioemocional de los estudiantes, y potenciando la visibilización del Departamento de Psicología en el colegio; a través de talleres psicoeducativos, orientación vocacional, programa de promoción y prevención, entre otros. A partir de una metodología mixta, en la cual se utilizaron instrumentos como registros de observación, encuestas y entrevistas se buscó reconocer la percepción del rol del psicólogo educativo, el impacto y pertinencia de su intervención, además de aquellos retos y aprendizajes profesionales identificados a lo largo de la experiencia desde la voz tanto de las practicantes en psicología como de diferentes actores educativos (docentes, estudiantes, padres de familia y directivos). Los hallazgos reflejan una valoración significativa del rol del psicólogo educativo, la relevancia de las actividades implementadas y la necesidad de mantener procesos continuos y de participación con toda la comunidad educativa. En síntesis, la experiencia puso en evidencia que el ejercicio del psicólogo educativo requiere no solo conocimientos técnicos y académicos, sino también sensibilidad intercultural, ética profesional y capacidad de adaptación, lo cual favorece el bienestar institucional, el desarrollo humano de los agentes educativos y el fortalecimiento de competencias profesionales y personales en las practicantes.

This document systematizes the experience of a professional internship in educational psychology conducted during the 2025–2026 academic semester at an educational institution in the city of Piura, Peru. The purpose of the internship was to recognize the role of the educational psychologist in an intercultural context, promote students’ socio-emotional well-being, and enhance the visibility of the Psychology Department at the school thru psychoeducational workshops, vocational guidance, and a promotion and prevention program, among other initiatives. Using a mixed-methods approach, instruments such as observation records, surveys, and interviews were employed. The results obtained were analyzed using analytical categories based on perceptions of the educational psychologist’s role, its impact, relevance, and the challenges and professional learning identified throughout the experience. These findings reflect a significant appreciation of the psychologist’s role, the relevance of the activities implemented, and the need to maintain ongoing processes and engagement with the entire educational community. In summary, the experience demonstrated that the practice of educational psychology requires not only technical and academic knowledge, but also intercultural sensitivity, professional ethics, and adaptability, which fostered institutional well-being and strengthened interns’ professional and personal competencies.