Escritura académica de los profesores universitarios: en búsqueda de la mejora en la práctica docente.

dc.contributor.authorHernández Vargas, Elizabeth
dc.contributor.authorPabón Meneses, Carlos Alberto
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.date.accessioned2023-03-13T17:36:43Z
dc.date.available2023-03-13T17:36:43Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionCapítulo de libro - Prácticas docentes y saber pedagógico en contextos universitarios: Propuestas para la reflexión.
dc.description.abstractSe presentan en este capítulo los resultados de un estudio de caso efectuado en el marco de la investigación doctoral La escritura académica: posibilidad para el desarrollo profesional dentro de la profesión de los profesores universitarios. A través de la investigación- acción, el estudio se llevó a cabo entre los años 2016 y 2019 en una universidad del departamento del Meta, Colombia2, con el propósito de generar procesos de reflexión-acción- reflexión con los profesores universitarios, para identificar sus límites y obstáculos frente a la escritura académica y avanzar hacia la mejora en sus prácticas docentes.
dc.format.extent58 páginas
dc.format.mimetypeapplication.pdf
dc.identifier.citationHernández, E., y Pabón, C. A. (2022). Escritura académica de los profesores universitarios: en búsqueda de la mejora en la práctica docente. En C. A. Pabón, E. Hernández, L. P. Londoño, R. M. Guerrero & M. Mosquera. (Eds.). Prácticas docentes y saber pedagógico en contextos universitarios: Propuestas para la reflexión (pp. 91-148). Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.isbn9789587635782
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.uniminuto.edu
dc.identifier.urihttps://repository.uniminuto.edu/handle/10656/16418
dc.language.isospa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
dc.publisher.departmentUNIMINUTO Rectoría Orinoquía
dc.relation.ispartofPrácticas docentes y saber pedagógico en contextos universitarios: Propuestas para la reflexión.
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.localOpen Access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectProfesor universitario
dc.subjectEscritura académica
dc.subjectPráctica docente
dc.titleEscritura académica de los profesores universitarios: en búsqueda de la mejora en la práctica docente.
dc.typeBook chapter
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248
dc.type.spaCapítulo de libro
dcterms.bibliographicCitationÁlvarez, T. (2010). Competencias básicas en escritura. Octaedro
dcterms.bibliographicCitationÁlvarez, T. (2013). Didáctica de la lengua para la formación de maestros. Octaedro.
dcterms.bibliographicCitationÁvalos, B. (2007). El desarrollo profesional continuo de los docentes: lo que nos dice la experiencia internacional y de la región latinoamericana. Pensamiento Educativo, 41(2), 77-99.
dcterms.bibliographicCitationBazerman, C. (2008). La escritura de la organización social y la situación alfabetizada de la cognición: extendiendo las implicaciones sociales de la escritura de Jack Goody. Revista Signos, 41(68), 355-380. http://dx.doi. org/10.4067/S0718-09342008000300001
dcterms.bibliographicCitationBisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
dcterms.bibliographicCitationCarlino, P. y Martínez, S. (2009). Lectura y escritura un asunto de todos. Universidad Nacional del Comahue.
dcterms.bibliographicCitationCarlino, P. (2009). Prácticas y representaciones de la escritura en la universidad: los casos de Australia, Canadá, EE-UU y Argentina. Cuadernos de Pedagogía Universitaria, 6(12), 6-17. https://doi.org/10.29197/cpu.v6i12.106
dcterms.bibliographicCitationCarlino, P. (2013) Alfabetización académica diez años después. Revista Mexicana de investigación educativa, 18, 335-381.
dcterms.bibliographicCitationCarr, W. (2002). Una teoría para la educación. Morata
dcterms.bibliographicCitationCarr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado. Martínez Roca.
dcterms.bibliographicCitationCasas, M., Martínez, T., Tamayo, A. y Villa, G. (2018). Los textos discontinuos: una posibilidad didáctica para favorecer la interpretación. Ciencias sociales y Educación, 7(14), 85-107. https://doi.org/10.22395/csye.v7n14a5
dcterms.bibliographicCitationDay, C. (2006). Pasión por la carrera docente. Narcea
dcterms.bibliographicCitationElliot, J. (2005). El cambio educativo desde la investigación-acción. Morata.
dcterms.bibliographicCitationFlick, U. (2007). Introducción a la investigación cualitativa. Morata.
dcterms.bibliographicCitationGil Cantero, F. y Reyero García, D. (Eds.). (2015). Educar en la universidad de hoy: propuestas para la renovación de la vida universitaria. Encuentro
dcterms.bibliographicCitationGrupo Didactex (2015). Nuevo marco para la producción de textos académicos. Didáctica, Lengua y Literatura, 27, 219-254. https://doi.org/10.5209/ rev_DIDA.2015.v27.50871
dcterms.bibliographicCitationHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. Quinta edición. Mc Graw Hill.
dcterms.bibliographicCitationHargreaves, A. (2005). Profesorado, cultura y postmodernidad (cambian los tiempos, cambia el profesorado. Morata.
dcterms.bibliographicCitationKemmis, S. y McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación acción. Laertes.
dcterms.bibliographicCitationMarín, M. L. (2016). El desarrollo profesional del profesorado. Experiencias desde la investigación-acción. Universidad Simón Bolívar.
dcterms.bibliographicCitationMarín, M. (2015). Escribir textos científicos y académicos. Fondo de Cultura Económica.
dcterms.bibliographicCitationMorin, E. y Delgado, J. (2018). Reinventar la educación: Abrir caminos a la metamorfosis de la humanidad. Desde Abajo.
dcterms.bibliographicCitationMoriña, A. (2017). Investigar con historias de vida. Narcea.
dcterms.bibliographicCitationNaranjo, M. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Educación, 33(2), 153-170.
dcterms.bibliographicCitationNóvoa, A. (2009). Para una formación de profesores construida dentro de la profesión. Revista de Educación, (350), 203-218.
dcterms.bibliographicCitationPerrenoud, P. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: profesionalización y razón pedagógica (N. Riambau, trad.). Graó.
dcterms.bibliographicCitationPulido, O. y Gómez, L. (2017). Sobre la escritura como experiencia. Praxis & Saber, 8(16), 9-16. https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n16.2017.6164
dcterms.bibliographicCitationQuintero Corzo, J. (2001). Investigación-acción-reflexión para el mejoramiento de la teoría y práctica pedagógica [tesis doctoral, Universidad de Antioquia]. http://hdl.handle.net/123456789/2644
dcterms.bibliographicCitationQuintero Corzo, J. y Torres Hernández, F. A. (2010). Narrativa pedagógica universitaria: un lente transformador. Universidad de Caldas.
dcterms.bibliographicCitationSchön, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos: hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones (L. Montero y J. M. Vez, trads., 2.ª ed.). Paidós.
dcterms.bibliographicCitationStrauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Universidad de Antioquia
dcterms.bibliographicCitationZabalza, M. (2009). Ser profesor universitario hoy. La Cuestión Universitaria, (5), 69-81.

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
Capitulo_Escritura académica de los profesores universitarios_2022
Size:
605.28 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Capítulo de libro
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:

Collections