Educación inclusiva en Colombia. Concepciones desde sus actores

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dc.contributor.advisorMontero Ojeda, Eliecer
dc.contributor.authorCardoso Ariza, Carmelita
dc.contributor.authorToro Arbeláez, Diana Milena
dc.contributor.authorBeltrán Torres, Elkin
dc.contributor.authorRuiz Aristizábal, Gloria Jacqueline
dc.contributor.authorRodríguez Benavides, Jairo Alexander
dc.contributor.authorGrisales Ramírez, Johan Ricardo
dc.contributor.authorVilla Londoño, Julie
dc.contributor.authorGalvis Pastrana, Leidy Carolina
dc.contributor.authorRojas Morales, Lilibeth
dc.contributor.authorPerafan Daza, Ludy Yurley
dc.contributor.authorVargas Sotelo, Luisa Fernanda
dc.contributor.authorEchavarría Duran, Paula Andrea
dc.contributor.authorGonzález Segura, Sandra Liliana
dc.contributor.authorTobón Benjumea, Sandra Ximena
dc.contributor.authorMola de Ávila, Yasiris
dc.contributor.authorcabrera Arellano, Yolanda del Carmen
dc.contributor.authorMosquera López, Yurany Esther
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.date.accessioned2024-02-07T16:51:40Z
dc.date.available2024-02-07T16:51:40Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionAnalizar desde una perspectiva teórica y normativa las concepciones que tienen los estudiantes y docentes de básica y media en Colombia sobre la educación inclusiva.
dc.description.abstractLa inclusión es el proceso que reconoce, valora, direcciona y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades, expectativas de todos y cada uno de los aprendientes, procurando la participación en la construcción de conocimiento. Esto conlleva a diferentes términos que se validan de acuerdo al contexto o construcción social en específico; en el presente proyecto, nos centraremos en la Educación Inclusiva, que aparece como una estrategia, apuesta y necesidad imperante para reducir las brechas de desigualdad que desencadenan en actitudes, comportamientos y situaciones de discriminación, exclusión, entre otras, las cuales nos aquejan como sociedad. Desde la Unesco (2005) “El propósito de la educación inclusiva es permitir que los maestros y estudiantes estén cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer las formas de enseñar y aprender" (p.14). De acuerdo con lo anterior, el reto es enorme, en tanto que las diversas comunidades encabezadas por los entes gubernamentales, deben priorizar las instituciones sociales para que se fortalezcan y apuesten por hacer de la inclusión una bandera en y desde la educación.
dc.format.extent96 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationCardoso, C., Toro, D., Beltrán, E., Ruiz, G., Rodríguez, J., Grisales, J., Villa, J., Galvis, L., Rojas, L., Perafan, L., Vargas, L., Echavarría, P., González, S., Tobón, S., Mola, Y., Cabrera, Y., & Mosquera, Y. (2023). Educación inclusiva en Colombia. Concepciones desde sus actores. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá-Colombia.
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu
dc.identifier.urihttps://repository.uniminuto.edu/handle/10656/18933
dc.language.isospa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios
dc.publisher.departmentPosgrado
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces
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dc.rights.localOpen Access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subjectInclusión
dc.subjectEstudiantes
dc.subjectDocentes
dc.subjectConcepciones
dc.subject.lembEducación
dc.subject.lembEstudiantes - Psicología
dc.subject.lembPersonal Docente
dc.titleEducación inclusiva en Colombia. Concepciones desde sus actores
dc.typeThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.spaTesis de Maestría
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