Didácticas en las ciencias naturales que movilizan asombro y curiosidad, para mejorar las competencias del pensamiento científico en los estudiantes de dos instituciones educativas del Valle de Aburrá, de Educación Básica Secundaria
| dc.contributor.advisor | Meneses Castañeda, María Erica | |
| dc.contributor.author | Agualimpia Palacios, Félix Jamill | |
| dc.contributor.author | Hinestroza Córdoba, Jhony Mauricio | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-17T16:43:35Z | |
| dc.date.available | 2024-12-17T16:43:35Z | |
| dc.date.issued | 2024-12-11 | |
| dc.description | Analizar las didácticas en las ciencias naturales que movilizan asombro y curiosidad y mejoran las competencias del pensamiento científico en los estudiantes de básica secundaria de las Instituciones Educativas El Salado en Municipio de Envigado y en Fe y Alegría José María Velaz del Municipio de Medellín. | |
| dc.description.abstract | En el actual panorama educativo, las ciencias naturales juegan un papel fundamental en la formación integral de los estudiantes, especialmente en la educación básica secundaria, donde se sientan las bases para el desarrollo de competencias críticas y analíticas. En el Valle de Aburrá, un área caracterizada por su diversidad geográfica y cultural, las instituciones educativas enfrentan el reto de motivar a los estudiantes a involucrarse activamente en el aprendizaje de las ciencias. Este desafío se acentúa ante la necesidad de trascender la enseñanza tradicional y adoptar metodologías que estimulen el asombro y la curiosidad, elementos esenciales para fomentar el interés por la ciencia. Esta investigación tiene como objetivo analizar las didácticas que fomentan el asombro y la curiosidad en los estudiantes, así como su impacto en el desarrollo del pensamiento científico. La investigación se basa en un enfoque cualitativo, implementando el diseño de la teoría fundamentada. Para la recolección de datos se emplearon diversas técnicas e instrumentos, incluyendo observación participante con ficha de observación, entrevista semiestructurada con cuestionario y grupo focal con guía de discusión. Estos métodos permitieron una comprensión profunda de las dinámicas educativas en las instituciones estudiadas. Los hallazgos obtenidos reflejan una descripción crítica sobre enfoques pedagógicos que priorizan prácticas de enseñanzas activas, en oposición a metodologías más pasivas y tradicionales. Ante lo expresado, se concluye que estas didácticas transformadoras no solo favorecen el aprendizaje significativo de los estudiantes en las ciencias naturales, sino que también son cruciales para el desarrollo integral de los educandos en el contexto educativo nacional. | |
| dc.description.abstract | In the current educational landscape natural sciences play a key role in the integral education of the students, specifically in basic secondary education, where the foundations for the development of critical and analytical skills are laid. In the Valle de Aburrá, an area characterized by its geographical and cultural diversity, educational institutions face the challenge of motivating students to be actively involved in learning sciences. This challenge is accentuated by the need to go beyond traditional teaching and adopt methodologies that stimulate wonder and curiosity, which are essential elements in fostering interest in sciences. This research aims to analyze the didactics that encourage wonder and curiosity in students, as well as their impact on the development of scientific thinking. The research is based on a qualitive approach, implementing grounded theory design. Various techniques and tools were used for data collection, including participant observation with observation card, semi-structured interview with a questionnaire and focus group with discussion guide. The methods allowed a deep understanding of the educational dynamics in the institutions studied. The findings reflect a critical description of pedagogical approaches that priorities active teaching practices, as opposed to more passive and traditional methodologies. In view of the above, it is concluded that these transformative didactics not only promote student's meaningful learning in natural sciences but are also crucial for the integral development of learners in the national educational context | |
| dc.identifier.citation | Agualimpia Palacios, F. J. y Hinestroza Córdoba, J. M. (2024). Didácticas en las ciencias naturales que movilizan asombro y curiosidad, para mejorar las competencias del pensamiento científico en los estudiantes de dos instituciones educativas del Valle de Aburrá, de Educación Básica Secundaria (Trabajo de grado de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/20396 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO | |
| dc.rights | Acceso Restringido - http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | |
| dc.subject | Wonder | |
| dc.subject | curiosity | |
| dc.subject | basic skills | |
| dc.subject | didactics. | |
| dc.subject.keywords | Asombro | |
| dc.subject.keywords | curiosidad | |
| dc.subject.keywords | competencias básicas | |
| dc.subject.keywords | didáctica | |
| dc.title | Didácticas en las ciencias naturales que movilizan asombro y curiosidad, para mejorar las competencias del pensamiento científico en los estudiantes de dos instituciones educativas del Valle de Aburrá, de Educación Básica Secundaria | |
| dc.type | Trabajo de Investigación e Innovación |
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