Reconociendo procesos de inclusión en la educación preescolar desde la alteridad en las prácticas pedagógicas de las docentes del Hogar Infantil Alejandría

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dc.contributor.advisorContreras Sierra, Angelica Lucia
dc.contributor.authorRojas Hernandez, Yessica Tatiana
dc.contributor.authorPalacio Orjuela, Angie Katherine
dc.coverage.spatialSoacha (Cundinamarca)spa
dc.date.accessioned2021-10-05T14:56:24Z
dc.date.available2021-10-05T14:56:24Z
dc.date.issued2021-05-14
dc.descriptionIdentificar los conocimientos previos que tienen los docentes del Hogar Infantil Alejandría, que desde la práctica pedagógica permiten el desarrollo de procesos de inclusión en la educación preescolar desde la mirada de la alteridad con miras a definir estrategias que permitan fortalecer la práctica de la inclusiónspa
dc.description.abstractLa inclusión educativa se ha convertido en un reto para diferentes instituciones dentro de las cuales solo se han dado soluciones a la infraestructura e implementación de actividades “incluyentes”, siendo esta un derecho para todos y todas, y dentro de la cual se busca la eliminación de barreras que impiden un aprendizaje efectivo en pro de la participación de los niños y las niñas, pero en este proceso se ha olvidado el reconocimiento y sentir del otro como propio, es por lo anterior que la presente investigación tiene como objetivo identificar los conocimientos previos que tienen las docentes que desde la práctica pedagógica permiten el desarrollo de procesos inclusivos en la educación preescolar desde una mirada de la alteridad con miras a definir estrategias que fortalezcan estos procesos. Para el desarrollo de esta investigación se utilizó un enfoque cualitativo dentro del cual se aplicaron técnicas (entrevista semiestructurada y encuesta) dentro de un grupo focal o grupo de enfoque, en el cual participaron 9 docentes del Hogar Infantil Alejandría. En cuanto a los resultados se evidencio que las docentes cuentas con poca claridad conceptual, así como el manejo correcto de estrategias basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR), por último, se plantean una serie de estrategias que ayudarán a fortalecer las prácticas pedagógicasspa
dc.description.abstractEducational inclusion has become a challenge for different institutions within which only solutions have been given to the infrastructure and implementation of "inclusive" activities, this being a right for all and within which the elimination of barriers that prevent effective learning in favor of the participation of boys and girls, but in this process the recognition and feeling of the other as their own has been forgotten, it is for this reason that the present research aims to identify the previous knowledge that have the teachers who, from the pedagogical practice, allow the development of inclusive processes in preschool education from a perspective of otherness with a view to defining strategies that strengthen these processes. For the development of this research, a qualitative approach was used within which qualitative techniques (semi-structured interview and survey) were applied within a focus group or focus group, in which 9 teachers from the Alejandría Children's Home participated. Regarding the results, it was evidenced that the teachers have little conceptual clarity, as well as the correct management of strategies based on the Universal Design for Learning (DUA) and the Individual Plan of Reasonable Adjustments (PIAR). a series of strategies that will help strengthen pedagogical practices.eng
dc.format.extent123 Paginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationRojas,Y. y Palacio,A.(2021).Reconociendo procesos de inclusión en la educación preescolar desde la alteridad en las prácticas pedagógicas de las docentes del Hogar Infantil Alejandría.(Trabajo de grado).Corporación Universitaria Minuto de Dios. Soacha-Colombiaspa
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/12962
dc.language.isoSpaspa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Diosspa
dc.publisher.departmentPregrado (Presencial)spa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantilspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces
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dc.rights.localOpen Access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectAlteridad, Inclusiónspa
dc.subjectPráctica pedagógicaspa
dc.subjectEstrategiasspa
dc.subjectDocentesspa
dc.subject.keywordsAlterityeng
dc.subject.keywordsInclusioneng
dc.subject.keywordsPedagogical Practice,eng
dc.subject.keywordsStrategieseng
dc.subject.keywordsTeacherseng
dc.titleReconociendo procesos de inclusión en la educación preescolar desde la alteridad en las prácticas pedagógicas de las docentes del Hogar Infantil Alejandríaspa
dc.typeThesiseng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.spaTrabajo de grado
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