Más allá del aula: Exploración y descubrimiento como pilares del constructivismo en el jardín de infantes

Simple item page
dc.contributor.advisorLeón Acosta, Angela Patricia
dc.contributor.authorBarrero Lugo, Kelly Johana
dc.coverage.spatialGirardot
dc.date.accessioned2025-12-03T14:46:33Z
dc.date.available2025-12-03T14:46:33Z
dc.date.issued2025-12-02
dc.descriptionEstablecer el impacto de las prácticas pedagógicas constructivistas, que respalden la efectividad de los logros alcanzados por los niños y las niñas del grado jardín y contribuyan a la transformación de percepciones de la comunidad educativa.
dc.description.abstractEn el nivel preescolar de un colegio del Espinal – Tolima, se evidencia presión administrativa para cumplir con una agenda de actividades establecida por los directivos, orientada al logro de objetivos en plazos estrictos. Esto deja poca flexibilidad para aplicar pedagogías contemporáneas, razón por la cual esta investigación busca analizar el impacto positivo de las prácticas pedagógicas constructivistas en la comunidad educativa, mostrando resultados de aprendizaje en los infantes y aportando a la transformación metodológica. El enfoque cualitativo de esta investigación pretende comprender fenómenos sociales y educativos desde la dinámica del aula mediante la Investigación – Acción, integrando teoría y práctica, lo que permite percibir problemas y plantear soluciones. Para la recolección de datos se utilizan las técnicas de observación participante, entrevista semi estructurada y revisión bibliográfica, materializando dichas técnicas mediante el diario de campo, el guion de entrevista a los directivos, docentes y padres de familia y fichas de reseña respectivamente. Se evidencian avances significativos en la apropiación del enfoque constructivista por parte del colegio, aunque siguen presentándose algunos aspectos que requieren atención importante para consolidar cambios efectivos en el currículo. Se reafirma que el juego, la exploración activa, la evaluación formativa y la participación familiar no deben verse como elementos decorativos, sino como pilares esenciales del aprendizaje infantil. Finalmente, se identifica claramente la urgencia de transformar las prácticas educativas tradicionales en el grado jardín y las metodologías centradas en la rigidez curricular, puesto que el cumplimiento administrativo restringe el desarrollo integral de los infantes lo cual dificultan la construcción de aprendizajes significativos.
dc.description.abstractIn the preschool level of a school located in Espinal, Tolima, administrative pressure is evident to comply with a schedule of activities established by the management, aimed at achieving objectives within strict deadlines. This leaves little flexibility to implement contemporary pedagogical approaches. Therefore, this research seeks to analyze the positive impact of constructivist pedagogical practices on the educational community, highlighting learning outcomes in children and contributing to methodological transformation. The qualitative approach of this study aims to understand social and educational phenomena from classroom dynamics through Action Research, integrating theory and practice, which allows the identification of problems and the formulation of solutions. Data collection techniques include participant observation, semi-structured interviews, and literature review, operationalized through field journals, interview guides for administrators, teachers, and parents, and bibliographic record sheets. Significant progress is evident in the school’s adoption of the constructivist approach; however, some aspects still require attention to consolidate effective curricular changes. The study reaffirms that play, active exploration, formative assessment, and family participation should not be viewed as decorative elements but as essential pillars of early childhood learning. Finally, the research identifies the urgent need to transform traditional educational practices and rigid curriculum-based methodologies, as administrative compliance restricts children’s holistic development and hinders the construction of meaningful learning.
dc.format.extent43 Páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationBarrero Lugo, K.J, (2025). Más allá del aula: Exploración y descubrimiento como pilares del constructivismo en el jardín de infantes. (Trabajo de investigación, Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO). Repositorio UNIMINUTO
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/22697
dc.language.isoes
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
dc.publisher.departmentPregrado (Presencial)
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantil
dc.rightsAcceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywordsEducación de la primera infancia
dc.subject.keywordsPedagogía centrada en el alumno
dc.subject.keywordsEvaluación del aprendizaje
dc.subject.keywordsEvaluación formativa
dc.subject.keywordsAprendizaje activo
dc.subject.keywordsEarly childhood education
dc.subject.keywordsLearner-centered pedagogy
dc.subject.keywordsLearning assessment
dc.subject.keywordsFormative evaluation
dc.subject.keywordsActive learning
dc.subject.lembEDUCACION
dc.subject.lembPEDAGOGIA
dc.subject.lembEVALUACION
dc.titleMás allá del aula: Exploración y descubrimiento como pilares del constructivismo en el jardín de infantes
dc.typeTrabajo de Investigación e Innovación
dc.type.coarthesis
dcterms.bibliographicCitationAngulo, M. A., & Gómez, P. J. (2020). Innovación en las prácticas pedagógicas. https://www.redalyc.org/journal/1341/134175018005/html/ Aldana Buesaquillo, E. Y. (2023). La importancia del juego y la exploración del medio en el desarrollo de las sesiones didácticas con niños de edad preescolar [Trabajo de grado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD]. Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/58932 Camacho, C, Ramos, I, (2021). Una mirada a los Resultados de Aprendizaje. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-07/Una%20mirada%20a%20los%20resultados%20de%20aprendizaje.pdf Castelán, J, (2021) Resultados de aprendizaje, Iseazy. https://www.iseazy.com/es/glosario/resultados-de-aprendizaje/ Castro, M., & Azuero, V. (2022). Pertinencia de la investigación formativa en la práctica docente. Revista Dialéctica, Universidad Pedagógica Experimental Libertador. https://revistas.upel.edu.ve/index.php/dialectica/article/view/3513 Constitución Política de Colombia [Const.]. (1991). Constitución Política de Colombia. Diario Oficial No. 47.013 del 7 de julio de 1991. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4125 Decreto 1290 de 2009 https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf García, A, (2020), Metodologías constructivistas en las aulas de Educación Infantil. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/959/2012_07_23_TFG_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=3 Gonzáles, J, Pons, R, (2011), El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412011000100001 Hernández, S, (2018), El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. file:///C:/Users/kelly/Downloads/253968-Text%20de%20l'article-342744-1-10-20120529.pdf Manrique, C, Tafur, R, (2019), El constructivismo y sus implicancias en educación. file:///C:/Users/kelly/Downloads/Dialnet-ElConstructivismoYSusImplicanciasEnEducacion-5056798.pdf Mejía, P. & Suaza, A. (2021). Desafíos en la integración de herramientas pedagógicas innovadoras en el aula. Universidad Minuto de Dios. https://repository.uniminuto.edu/jspui/bitstream/10656/14069/2/TM.ED_Mej%C3%ADaPaula-SuazaAstrid_2021.pdf Ministerio de Educación Nacional, (2020). Nota Orientadora ¿Cómo formular e implementar los resultados de aprendizaje? Ministerio de Educación Nacional. (2023). Proyecto Río, Juego y Aprendo. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer-408108.html https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-408425_recurso_5.pdf Moreno Zavaleta, J. (2020). Aprendizaje y desarrollo en la primera infancia. Revista Educación, 29(57). https://revistas.unife.edu.pe/index.php/educacion/article/view/2186 Navia Meneses, Y. E., Quimbay Pérez, J. P., & Rojas Guío, I. C. (2025). Educación socioemocional en la primera infancia: estudio de experiencias pedagógicas en una institución educativa de Bogotá [Trabajo de grado, Universidad El Bosque]. Repositorio Universidad El Bosque. https://repositorio.unbosque.edu.co/items/14d16444-54b8-4e1d-ad12-072be3c609c1 Ortiz, D, (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, Pp. 93-110. https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf Pérez, J. M. (2023). Metodologías pedagógicas en la educación infantil: Un enfoque en el aprendizaje activo y significativo. Editorial Educativa. https://www.editorialeducativa.com/metodologias-pedagogicas Ramírez Salazar, E. T., Benavides Piarpusan, M. L., & Vargas Gómez, Y. P. (2024). Experiencias del juego en niños de 5 a 6 años pertenecientes a una institución educativa de Bogotá. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 10(2). https://revistas.uv.cl/index.php/IEYA/article/view/3975 Rodríguez, L., & Cárdenas, M. (2022). La coherencia entre planeación y evaluación de resultados de aprendizaje en educación inicial en Antioquia. Revista Educación y Humanismo, 24(43), 45–62. Suárez Chirinos, M., Aguilar Villacís, S., & Lalangui Espinoza, M. (2025). Neuroeducación y desarrollo socioemocional en la primera infancia. Revista Polo del Conocimiento, 10(1). https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/10452 Universidad de Caldas. (2022). El juego como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la primera infancia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 18(2), 95–112. https://www.redalyc.org/journal/1341/134175706010 Universidad del Desarrollo, (2018), Guía para redactar Resultados de Aprendizaje. https://cdd.udd.cl/files/2018/11/Guia_para_Redactar_Resultados_de_Aprendizaje.pdf Valencia Villa, L. J., Botero Vásquez, C., & Arenas Correa, M. C. (2025). Caja de herramientas de crianza con ciencia: programa integral de intervención basada en evidencia para el fortalecimiento de prácticas de crianza y desarrollo socioemocional en la primera infancia [Informe de investigación, Universidad CES]. Repositorio Universidad CES. https://repository.ces.edu.co/items/15b48545-79db-475c-8c40-779b024dcaf4/full Vega, A. (2021) Resultados de aprendizaje: contexto normativo y conceptual en el marco actual del aseguramiento de la calidad. file:///C:/Users/kelly/Downloads/Dialnet-ResultadosDeAprendizaje-7895824%20(1).pdf “Ser sentido de la educación inicial”. (2022). Revisión de documentos curriculares oficiales de la educación inicial en Colombia. Revista Colombiana de Educación, Universidad Pedagógica Nacional. https://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/14592 Zambrano, O, Rivera, A., Fernández, F, González, R, (2014). La práctica pedagógica constructiva: el método de caso. Memorias, P. 81-92. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/67780718/8b0defd4abaf8d75e993cd6cdd1c9a269b8c-libre.pdf?1624840684=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DLa_practica_pedagogica_constructiva_el_m.pdf&Expires=1725417682&Signature=eSg2iIs2izrtWnwX36lgzjz4ZJ85O6dRBos4Zsy1PVOcsi~vwaAUUp6TDnMVjUS8Xcu~3GchAvCYni62NUrdZ76SbPAYojrXti27ODorFLUQQrPqzXLWf-x2CTiunr7G0nO8jxr~D5rBv6LnmlV8L4k8MjQsmj0HOLCnQ1YXu3Dp9yOKihF2XWB6X5vyb9DrLhRB0~FUe1XS-j6o1VTGMdZzC9-OBTxzhdEWTef7MmP2ixUitrOmXN14j5USJ8JZbfga-Es-JRv0QzSPExQikIrbrOg2g5e4gySVVu~NOCpSZJHB270SmpanARw2~NofRhWSZA8HAglK9-3DBgVKkw__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

Files

Original bundle
Now showing 1 - 2 of 2
Thumbnail Image
Name:
T.EDI_Barrero Lugo, Kelly Johana_2025.pdf
Size:
965.24 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Autorización_Barrero Lugo, Kelly Johana_2025.pdf
Size:
168.6 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
4.72 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Licenciatura en Educación Infantil