La televisión como estrategia pedagógica para el desarrollo de la dimensión social de los niños y niñas del CDI Casa de su Niño. Sistematización de aprendizajes de la práctica profesional.

Abstract

La presente sistematización de la experiencias llevo a cabo en el Centro de Desarrollo Infantil Casa de su Niño, con los niños y niñas de 3 a 4 años, el cual se encuentra ubicado en el municipio de Bello, en el kilómetro 7 en la vía antigua que comunica a Medellín con Guarne, ahora bien, esta sistematización de la experiencia se basó en la implementación de estrategias pedagógicas basadas en los programas de televisión infantil, para el fortalecimiento de la socialización en los niños y niñas. Ahora bien, dentro de la sistematización se pudo evidenciar que los estudiantes tenían y tienen poco criterio con el fin de decidir los programas de televisión que van a observar, pues son niños y niñas de 3 a 4 años y por tanto están en la construcción de lo que es bueno y lo que es malo, y por tanto se necesita de un acompañamiento tanto familiar como educativo. Relacionado con lo anterior, los padres de familia observan a la televisión como una niñera, pues ésta se ha vuelto parte de la familia, sin embargo con el trabajo de la presente sistematización se sensibilizó a los padres entorno la importancia del acompañamiento activo en los programas televisivos.

Development of didactic processes as a strategy to motivate imagination and creativity in children of 6 years old from Unbound foundation in La Estrella, Antioquia. This research project aim to identify training processes and pedagogical knowledge in order to promote meaningful and directed learning to this specific population in this foundation. From this point, the research finds the need to incorporate active pedagogical activities with the purpose to support the development processes in children education. To carry out this project we are based on a qualitative paradigm, descriptive methodology and direct observation as technic to collect the necessary information to analyze the need of incorporating activities with pedagogical orientations. As a preliminary conclusion, it is pertinent to say that the workshops need didactic training to help them to promote meaningful learning in non-short term with the children of the foundation. To finish the process, the researcher proposed an intervention where games are an appropriate strategy to motivate the imagination and creativity in the children as a fundamental tool for knowledge acquisition that allow the infant to learn, experience, imagine and create meaningful learning.