Praxis en educación inclusiva desde las experiencias docentes
dc.contributor.advisor | Rengifo Guerrero, Elizabeth | |
dc.contributor.author | Ramírez Velasco, Santiago | |
dc.coverage.spatial | Bogotá D.C. | es_ES |
dc.date.accessioned | 2020-08-09T00:40:40Z | |
dc.date.available | 2020-08-09T00:40:40Z | |
dc.date.issued | 2020-06-04 | |
dc.description | Resignificar las prácticas pedagógicas en relación a los procesos de inclusión que se dan en el aula. | es_ES |
dc.description.abstract | El objetivo de la investigación es resignificar las prácticas pedagógicas en relación a los procesos de inclusión que se dan en el aula de 4 personas que se reconocen y desarrollan actividades como maestros en instituciones educativas de carácter público en la ciudad de Bogotá. Por su experiencia y trayectoria profesional y personal, y para fines de la presente investigación, los participantes serán reconocidos expertos en el tema de inclusión educativa. Esta investigación de tipo cualitativo se orienta por los presupuestos del enfoque de la praxeología (Juliao2011) tomando como referencia sus cuatro fases o momentos (ver, juzgar, actuar y devolución creativa). En su reflexión conceptual, se centra en el concepto de inclusión educativa. Toma los referentes metodológicos de la investigación – creación. Se recogieron narrativas de los participantes mediante los relatos de vida y en cuanto al instrumento, se desarrollaron entrevistas a profundidad. Como conclusión general se evidenció el compromiso y vocación que acompaña a este grupo de maestros y las tensiones personales y profesionales con respecto a las tensiones que identifican entre las directrices de la política pública en materia de inclusión educativa para el caso colombiano y sus procesos de implementación. Asimismo, se reconocieron interesantes estrategias que contribuyen a tramitar algunas de estas situaciones tensas a fin de garantizar el derecho a la educación de los más vulnerables. . | es_ES |
dc.description.abstract | This research aims to resignify the pedagogical practices concerning inclusive processes that arise in four people’s classroom who consider themselves and develop activities as teachers in public educational institutions at Bogotá. Given their personal and professional trajectories, and for the purposes of this research, the participants would be recognized as inclusive education acknowledged experts. The qualitative methodology of this research is guided by the 2011 Juliao’s Praxeology approach and its four phases – watch, play, act, and creative return-. Conceptually, it focuses on the inclusive education notion with especial emphasis on the research-creation referents. Through storytelling, the participant’s life narratives were collected using in-depth interview tools. Overall, besides putting in evidence the comitente and vocation of this group of teachers, the research highlights the professional and personal tensions between the Inclusive Education public policy guidelines and the implementation process in the Colombian case. Also, were identify interesting strategies for solving these clashes seeking to ensure the right to education among the most vulnerable of our population | en_US |
dc.format.extent | 99 páginas | es_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | en_US |
dc.identifier.citation | Ramírez, S. (2020). Praxis en Educación Inclusiva desde las Experiencias Docentes. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá - Colombia. | es_ES |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/10515 | |
dc.language.iso | es | es_ES |
dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | en_US |
dc.publisher.department | Posgrado | es_ES |
dc.publisher.program | Maestría en Gestión de la Innovación | es_ES |
dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | es_ES |
dc.rights.license | Open Access | en_US |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | es_ES |
dc.source | reponame:Colecciones Digitales Uniminuto | es_ES |
dc.source | instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.subject | Praxeología | es_ES |
dc.subject | Inclusión educativa | es_ES |
dc.subject | Investigación –creación | es_ES |
dc.subject | Relatos de vida | es_ES |
dc.subject.lemb | Educacion primaria | es_ES |
dc.subject.lemb | Educacion secundaria | es_ES |
dc.subject.lemb | Educacion comunitaria | es_ES |
dc.title | Praxis en educación inclusiva desde las experiencias docentes | es_ES |
dc.type | Thesis | en_US |
dc.type.spa | Tesis de Maestría | es_ES |
dcterms.bibliographicCitation | Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, (2012) Perfil profesional del docente en la educación inclusiva Odense, Dinamarca: Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Disponible en: https://www.european-agency.org/sites/default/files/te4i-profile-of-inclusiveteachers_Profile-of-Inclusive-Teachers-ES.pdf | |
dcterms.bibliographicCitation | Alba, G y Buenaventura, J (2020) Cruce de caminos. Un estado del arte de la investigacióncreación. En Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, Facultad de Diseño. Universidad de Palermo. Buenos Aires. Argentina. P. 21-49. Disponible en https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/archivos/718_libro.pdf | |
dcterms.bibliographicCitation | Beltrán-Villamizar, Y., Martínez-Fuentes, Y., & Vargas-Beltrán, Á. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. Educación y Educadores, 18(1), 62-75. Recuperado de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/4223/39 66 | |
dcterms.bibliographicCitation | Calvo Ivanovic, I. (2014-12). Cuatro aproximaciones a la teoría de los colores de Johann Wolfgang von Goethe. Disponible en http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/144576 | |
dcterms.bibliographicCitation | Congreso de Colombia. Ministerio de Salud y Protección Social. Ley Estatutaria 1618 de 2013 por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Bogotá: Ministerio de Salud y Protección Social; 2013 | |
dcterms.bibliographicCitation | Cornejo, Marcela, Mendoza, Francisca, & Rojas, Rodrigo C. (2008). Research with Life Stories: Clues and Options of the Methodological Design. Psykhe (Santiago), 17(1), 29-39. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-22282008000100004 | |
dcterms.bibliographicCitation | Daza Cuartas, S (2009) Investigación - creación. Un acercamiento a la investigación en Artes. Horiz. Pedagógico. Volumen 11. Nº 1. 2009 / págs. 87-92. Iberoamericana. Institución Universitaria | |
dcterms.bibliographicCitation | Delgado T, Beltrán, E, Ballesteros, M y Salcedo, J (2015) La investigación-creación como escenario de convergencia entre modos de generación de conocimiento. ICONOFACTO VOL. 11 Nº 17 / PÁGINAS 10 - 28 DOI: http://dx.doi.org/10.18566/iconofac.v11n17.a01 | |
dcterms.bibliographicCitation | Fernández Aliaga, C (2019) Inclusión educativa: el nuevo reto de la educación colombiana. Ganador 1° Concurso de Artículos Grupo Geard. Disponible en: https://grupogeard.com/co/blog/sin-categoria/inclusion-educativa-reto-educacioncolombiana/ | |
dcterms.bibliographicCitation | Hurtado Lozano, L y Agudelo Martínez, M (2014) Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia. CES Movimiento y Salud. 2014; 2(1) P. 45-55 | |
dcterms.bibliographicCitation | Inclusión Internacional. (2006) Educación Inclusiva. Boletín. Consultado el 25 de marzo de 2020. Disponible en http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=5 | |
dcterms.bibliographicCitation | Juliao Vargas, C (2011) El enfoque praxeológico. Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO Facultad de Educación (EDU) Departamento de Pedagogía - Escuela de Alta Docencia Bogotá D.C., Colombia. Disponible en: https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/1446/Libro_El%20Enfoqu e%20Praxeologico.pdf?sequence=3&isAllowed=y | |
dcterms.bibliographicCitation | Ministerio de Educación Nacional (29 de agosto de 2017) Decreto 1421. Recuperado de http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2 029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf | |
dcterms.bibliographicCitation | Ramírez Saborío, Laura Calidad escolar: un nuevo ethos escolar Educación, vol. 36, núm. 2, 2012, p. 1-21 Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/440/44024857003.pdf | |
dcterms.bibliographicCitation | Silva-Cañaveral, S. (2016). La investigación-creación en el contexto de la formación doctoral en diseño y creación en Colombia. REVISTA DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN, 7(1), 49-61. https://doi.org/10.19053/20278306.v7.n1.2016.5601 | |
dcterms.bibliographicCitation | Soto Calderón, R. (2003). La Inclusión Educativa: una tarea que le compete a toda la sociedad. Actualidades Investigativas en Educación, 3(1). Recuperado el 17 de noviembre de 2019, de https://www.redalyc.org/pdf/447/44730104.pdf | |
dcterms.bibliographicCitation | Vásquez-Orjuela, D. (2015). Políticas de inclusión educativa: una comparación entre Colombia y Chile. Educ. Vol. 18, No. 1, 45-61. DOI: 10.5294/edu.2015.18.1.3 |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- TM.GI_RamírezSantiago_2020.pdf
- Size:
- 1.57 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description:
- Documento Principal