Desarrollo de estrategias pedagógicas de autorregulación del aprendizaje con alto componente metacognitivo en la generación de conciencia medioambiental en estudiantes de educación básica.

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dc.contributor.advisorConejo Carrasco, Francisco
dc.contributor.advisorMejía Loaiza, Elquin Eduar
dc.contributor.authorAlvarado Alvarado, Julián David
dc.contributor.authorBarajas Ramirez, Luisa Fernanda
dc.contributor.authorRincon, John Eduard
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.date.accessioned2022-05-23T19:13:39Z
dc.date.available2022-05-23T19:13:39Z
dc.date.issued2020-11-11
dc.descriptionEstablecer la incidencia de la aplicación de estrategias pedagógicas de autorregulación del aprendizaje con alto componente metacognitivo en el desarrollo de la conciencia medioambiental en estudiantes de educación básica secundaria de tres instituciones educativas de los departamentos de Huila, Meta, y de Bogotá, D.C.
dc.description.abstractLas problemáticas ambientales son todas aquellas que impiden que los seres vivos puedan disfrutar un medioambiente saludable, sin embargo, las consecuencias de esto son derivadas de las relaciones antrópicas con los ecosistemas. Sobre esa base, se establece una serie de relaciones asimétricas de poder, donde el actuar de los seres humanos se configura como desencadenante de una realidad que afecta a todos los individuos en diversos contextos sociales en el planeta. La preservación de los ecosistemas y el cuidado medioambiental requieren de una acción participativa que involucre a estudiantes y docentes, esto a través de una educación ambiental que permita reconocer las relaciones que se establecen entre economía, ambiente y sociedad para que el docente desde su praxis favorezca un aprendizaje significativo que involucre a los actores vinculados a la problemática ambiental y desde el proceso enseñanza-aprendizaje, generar tópicos orientadores en relación con la interacción con el medioambiente, de esta manera estudiantes, docentes y comunidad educativa tendrán una mayor sensibilidad ambiental que puede mejorar las condiciones ambientales de sus contextos.
dc.format.extent174 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationAlvarado, J., Barajas, L. y Rincon, J. (2020). Desarrollo de estrategias pedagógicas de autorregulación del aprendizaje con alto componente metacognitivo en la generación de conciencia medioambiental en estudiantes de educación básica. Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/14274
dc.language.isospa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios.
dc.publisher.departmentPosgrado
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces
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dc.rights.localOpen Access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectAutorregulación
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectMetacognición
dc.subjectConciencia Ambiental
dc.subjectEstrategias Pedagógicas
dc.subject.lembMetacognición
dc.subject.lembAprendizaje
dc.subject.lembProtección del Medio Ambiente
dc.titleDesarrollo de estrategias pedagógicas de autorregulación del aprendizaje con alto componente metacognitivo en la generación de conciencia medioambiental en estudiantes de educación básica.
dc.typeThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
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