El mapa conceptual como estrategia metacognitiva para la comprensión de lectura

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dc.contributor.authorSuarez Espejo, Yenny Andreaspa
dc.contributor.authorUseche Giron, Diana Paolaspa
dc.coverage.spatialBogotá D.C.es_ES
dc.date.accessioned2008-09-19T20:45:36Zspa
dc.date.available2008-09-19T20:45:36Zspa
dc.date.created2008spa
dc.date.issued2008spa
dc.descriptionTesis de la Sede Principal Uniminuto - Bogotáspa
dc.description.abstractLa enseñanza de la lectura es sin duda una de las mayores responsabiblidades de la escuela. La lectura constituye una herramienta indispensable para el avance escolar en el dominio de muchos otros conocimientos, ya que no sólo se emplea dentro de las aulas para el estudio sistemático de los contenidos escolares, sino que también se utiliza fuera de ellas, como medio para entretenerse, informarse, reflexionar, confrontar opiniones, investigar o prfundizar acerca de temas interesantes o necesarios para fines diversos.spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10656/201spa
dc.language.isoesspa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Diosspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellanaes_ES
dc.subjectLECTURAspa
dc.subjectPSICOSOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONspa
dc.subjectTALLERESspa
dc.subjectDISCIPLINA LINGUISTICAspa
dc.titleEl mapa conceptual como estrategia metacognitiva para la comprensión de lecturaspa
dc.typeTrabajo de gradospa

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