Reflexiones y retos educativos como respuesta a un contexto cambiante.

Simple item page
dc.contributor.authorÁlvarez Cano, Alejandro
dc.contributor.authorMesa Franco, Ana Lucía
dc.contributor.authorLenis Román, Carlos Andrés
dc.contributor.authorVelásquez Camargo, Claudia Irene
dc.contributor.authorHincapié Gómez, David
dc.contributor.authorCumaco Perdomo, Diana Alexandra
dc.contributor.authorGayón Rincón, Diego Armando
dc.contributor.authorOrtiz Velosa, Eliana Marcela
dc.contributor.authorSimanca Herrera, Fredys Alberto
dc.contributor.authorMeza Salcedo, Guillermo
dc.contributor.authorRodríguez Núñez, Grisel
dc.contributor.authorValbuena Reinoso, Ingry Paola
dc.contributor.authorPérez Páez, Jenny Alejandra
dc.contributor.authorAngarita, Julián Andrés
dc.contributor.authorMesa, Leidy Ximena
dc.contributor.authorGarcía González, María Camila
dc.contributor.authorRodríguez Villamizar, Mary Janeth
dc.contributor.authorBonilla Suárez, Myriam Yaneth
dc.contributor.authorCáceres Delgado, Morela
dc.contributor.authorMerchán Rangel, Nancy
dc.contributor.authorMora Cifuentes, Paola Milena
dc.contributor.authorNegrón, Pedro Manuel
dc.contributor.authorQuintana Marín, Sofía
dc.contributor.authorOrozco Gómez, William
dc.contributor.authorSalas Picón, Wilson Miguel
dc.contributor.authorMartínez Díaz, Yesika Paola
dc.contributor.authorCastrillón Jaimes, Yusbely Cecilia
dc.contributor.editorMaira Alejandra Pulgarín Rodríguez
dc.contributor.editorMaría Elizabeth Builes Henao
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.date.accessioned2023-08-30T15:26:48Z
dc.date.available2023-08-30T15:26:48Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionLibro completo en acceso abierto.
dc.description.abstractLa más reciente versión del Congreso Internacional de Educación y Pedagogía “Retos educativos como respuesta a un contexto cambiante” tuvo como eje central la pregunta por las transformaciones necesarias en el campo pedagógico para la atención a los vertiginosos cambios sociales, históricos y políticos que intervienen el acto educativo. En esta ocasión se tomaron como base las características de la actualidad, en la que la diversidad es característica permanente social y ha dado lugar al surgimiento de nuevas culturas urbanas, al rescate de conocimientos ancestrales y al uso de las nuevas tecnologías como principal herramienta para el intercambio continuo de datos e información.
dc.format.extent177 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationPulgarín, M., y Builes, M. (Eds.). (2023). Reflexiones y retos educativos como respuesta a un contexto cambiante. Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO.
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.isbn9789587636451
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.uniminuto.edu
dc.identifier.urihttps://repository.uniminuto.edu/handle/10656/18065
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26620/uniminuto/978-958-763-645-1
dc.language.isospa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
dc.publisher.departmentUNIMINUTO Rectoría Antioquia - Chocó
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.localOpen Access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectEducación para niños
dc.subjectMaestros
dc.subjectPedagogía
dc.subject.ddc371.3
dc.subject.lembCorporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO -- Congresos, conferencias, etc.
dc.subject.lembEducación - 2021 - Congresos, conferencias, etc
dc.subject.lembAprendizaje - Congresos, conferencias, etc
dc.subject.lembEducación de niños - Congresos, conferencias, etc.
dc.subject.lembPedagogía - Congresos, conferencias, etc.
dc.titleReflexiones y retos educativos como respuesta a un contexto cambiante.
dc.typeBook
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18gh
dc.type.spaLibro
dcterms.bibliographicCitationBoonkit, K. (2010). Enhancing the development of speaking skills for non-native speakers of English. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1305-1309. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.191
dcterms.bibliographicCitationBrinton, D., Wesche, M., & Snow, A. (2003). Content-Based Second Language Instruction (Illustrated ed.). University of Michigan Press ELT.
dcterms.bibliographicCitationChamot, A. U., & O’Malley, J. M. (1994). The CALLA handbook: How to implement the Cognitive Academic Language Learning Approach. Reading. Addison-Wesley.
dcterms.bibliographicCitationElliot, A. J., & Covington, M. (2001). Approach and Avoidance Motivation. Educational Psychology Review. 13(2). https://doi.org/10.1023/A:1009009018235
dcterms.bibliographicCitationGilmore, F. (1996). Qualitative research: Written journals within teacher training [Unpublished manuscript] Christchurch College of Education. Christchurch, New Zealand.
dcterms.bibliographicCitationGupta, P. (2016). The Emergence of Cloud Portfolio in Higher Education. In Advances in Educational Technologies and Instructional Design (pp. 31-40). https://doi.org/10.4018/978-1- 4666-9924-3.ch003
dcterms.bibliographicCitationKawulich, B. (2012) Collecting Data through Observation. In Doing Social Research: A global context (pp.150-160). McGraw Hill.
dcterms.bibliographicCitationKayi, H. (2006). Teaching Speaking: Activities to Promote Speaking as a Second Language. The Internet TESL Journal, 12(11). http://iteslj. org/Techniques/Kayi-TeachingSpeaking.html
dcterms.bibliographicCitationLeong, L. M., & Ahmadi, S. M. (2017). An Analysis of Factors Influencing Learners’ English Speaking Skills. International Journal of Research in English Education, 2(1), 1-8. http://ijreeonline.com/article-1-38-en.pdf
dcterms.bibliographicCitationLumettu, A., & Runtuwene, T. L. (2018). Developing the Students’ English-Speaking Ability Through Impromptu Speaking Method. Journal of Physics: Conference Series, 953, 012035. https://doi. org/10.1088/1742-6596/953/1/012035
dcterms.bibliographicCitationRichards, J. C. (2008). Second Language Teacher Education Today. RELC Journal, 39, 158-177. http://dx.doi.org/10.1177/0033688208092182
dcterms.bibliographicCitationThornbury, S. (2005). How to teach speaking. Longman.
dcterms.bibliographicCitationArroyave Palacio, M., Acevedo Granados, I., Cuartas Ortiz, D., Gil Medina, K., Londoño Cárdenas, C., y Reinosa Acevedo, K. (2016). Oportunidades digitales en contextos no escolares. Orientaciones didácticas para la formación en alfabetización digital y el desarrollo de prácticas educativas inclusivas. Universidad de Antioquia. https://www. researchgate.net/publication/326610279_Oportunidades_Digitales_en_contextos_n o_escolares
dcterms.bibliographicCitationEcheverri-Gallo, C. (2018). Significados y contribuciones de las prácticas profesionales a la formación de pregrado en psicología. Avances en Psicología Latinoamericana, 36(3), 569-584. http://dx.doi. org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.5490
dcterms.bibliographicCitationForesto, E. (2020). Aprendizajes formales, no formales e informales. Una revisión teórica holística. Contextos de Educación, 29, 24–36. http://200.7.136.16/ojs/index.php/contextos/article/view/1142
dcterms.bibliographicCitationFuentes, H. (2009). Pedagogía y Didáctica de la Educación Superior. Universidad Estatal de Bolívar.
dcterms.bibliographicCitationJiménez Yáñez, C., Martínez Soto, Y., Rodríguez Domínguez, N., y Padilla Hacegaba, G. (2014). Aprender a hacer: la importancia de las prácticas profesionales docentes. Educere, 18(61),429-438. https://www. redalyc.org/articulo.oa?id=356/35639776005
dcterms.bibliographicCitationMartín, R. B. (2017). Contextos de aprendizaje: formales, no formales e informales. Universidad de Guadalajara. http://biblioteca.udgvirtual. udg.mx/jspui/handle/123456789/1004
dcterms.bibliographicCitationResolución Rectoral 758 (2015). Por medio de la cual se definen los parámetros para el uso, creación, articulación académica y gestión de los ambientes prácticos de aprendizaje en la Universidad Cooperativa de Colombia. Universidad Cooperativa de Colombia.
dcterms.bibliographicCitationUnigarro, M. A. (2017). Un modelo educativo crítico con enfoque de competencias [tesis Maestría en Educación Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional. http://hdl.handle. net/20.500.12494/16937
dcterms.bibliographicCitationUniversidad Autónoma de Baja California. (2011). Reglamento interno para las prácticas profesionales. Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa.
dcterms.bibliographicCitationGil Cuadra, F., y Rico Romero, L. (2003). Concepciones y creencias del profesorado de secundaria sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Enseñanza de las ciencias, 21(1), 27-47. https://doi. org/10.5565/rev/ensciencias.3940
dcterms.bibliographicCitationGuichot. V. (2015). El enfoque de las capacidades de Marta Nussbaum y sus consecuencias educativas: hacia una pedagogía socrática y pluralista. Universidad de Sevilla.
dcterms.bibliographicCitationMoscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Huemul.
dcterms.bibliographicCitationMoscovici, S. (2003). Notas hacia una descripción de la representación social, Psicología Social,1(2), 67-118.
dcterms.bibliographicCitationNussbaum, M. (2012). Crear capacidades. Propuesta para el desarrollo humano. Paidós.
dcterms.bibliographicCitationNussbaum, M. (2016). Educación para el lucro, educación para la libertad. Nómadas, 44, 13-25. http://editorial.ucentral.edu.co/ojs_uc/ index.php/nomadas/article/view/2486
dcterms.bibliographicCitationWood, P. y Smith, J. (2017). Investigar en educación: conceptos básicos y metodología para desarrollar proyectos de investigación. Narcea.
dcterms.bibliographicCitationAllport, G. W. (1937). Personality: A psychological interpretation. Henry Holt Later Printing
dcterms.bibliographicCitationCongreso de Colombia. (2006, noviembre 8). Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. Diario oficial n.º 46.446. https://www.fiscalia.gov.co/colombia/wp-content/ uploads/2012/01/Ley-1098-de-2006.pdf
dcterms.bibliographicCitationFreud, S. (1933). Angustia y vida pulsional (Vol. 247). NoBooks Editorial.
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2014). Documento n.º 20: El sentido de la educación inicial. Mineducación.
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje Transición (V.1). https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf
dcterms.bibliographicCitationMontaño Sinisterra, M., Palacios Cruz, J. y Gantiva, C. (2009). Teorías de la personalidad. Un análisis histórico del concepto y su medición. Psicología. Avances de la disciplina, 3(2), 81-107. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=297225531007
dcterms.bibliographicCitationNussbaum, M. (2016). Educación para el lucro, educación para la libertad. Nómadas, 44, 13-25. http://editorial.ucentral.edu.co/ojs_uc/ index.php/nomadas/article/view/2486
dcterms.bibliographicCitationSoto, C., Violante, R. (comps.) (2008). Pedagogía de la crianza. Un campo teórico en construcción. Paidós.
dcterms.bibliographicCitationStrauss, A. y Corbin. J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Contus.
dcterms.bibliographicCitationBarthes, R. (1980). S/Z: an essay. Siglo XXI.
dcterms.bibliographicCitationBenítez, J. (2018). El método Flipped, efecto en las competencias transversales [tesis de posgrado]. Universidad de Perú.
dcterms.bibliographicCitationBerríos, Omaira G.; Briceño de Gómez, María Ysabel Enfoques epistemológicos que orientan la investigación de 4to. nivel Visión Gerencial, Universidad de los Andes Mérida, Venezuela
dcterms.bibliographicCitationBetancur, M., y Madroñero, E. (2014). La enseñanza para la comprensión como didáctica alternativa para mejorar la interpretación y producción oral y escrita en lengua castellana en el grado quinto del Centro Educativo Municipal La Victoria de Pasto [tesis de pregrado]. Universidad de Manizales.
dcterms.bibliographicCitationDavis, F. (2010). La comunicación no verbal. FGS.
dcterms.bibliographicCitationFals Borda, O. (1981). La ciencia y el pueblo (pp. 19-47). En Investigación participativa y praxis rural. Mosca Azul Editores.
dcterms.bibliographicCitationGalvis, P. (2001). Ambientes educativos para la era informática. Universidad de los Andes.
dcterms.bibliographicCitationHabermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa. Taurus.
dcterms.bibliographicCitationHoyos, M. P. (ed.) (2014) Manifiestos incónodos, desobedientes, mutantes. Fundación Friedrich Ebert (FES).
dcterms.bibliographicCitationPadrón, J. 2007. Tendencias epistemológicas de la investigación científica en el Siglo XXI. Cinta moebio 28: 1-28. Disponible en: https:// www.moebio.uchile.cl/28/padron.html
dcterms.bibliographicCitationRamírez, L. (2014). La competencia de los discursos. Magisterio.
dcterms.bibliographicCitationCarlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Fondo de Cultura Económica.
dcterms.bibliographicCitationClerici, C., Monteverde, A., y Fernández, A. (2015). Lectura, escritura y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Ciencia, Docencia y Tecnología, 26(50), 35-70.
dcterms.bibliographicCitationColmenares, A., y Piñero, M. (2008). La investigación acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 14(27), 96-114.
dcterms.bibliographicCitationGuzmán, F., y García, E. (2017). La alfabetización académica de los futuros maestros. Revista de Investigación Educativa, 35(2), 317-335.
dcterms.bibliographicCitationLyD. (2021). Análisis de impacto de la gratuidad: ¿mejoró la equidad en el acceso a la educación superior? Temas públicos, 1492(1), 1-8.
dcterms.bibliographicCitationMiranda, J., Soler, R., y Jurado, P. (2020). Vulnerabilidad y educación superior: prácticas orientadas a la equidad (p. 255). En F. Hinojo, J. Trujillo, J. Marín y J. Sola (eds.), Contextos y procesos en investigación educativa. Octaedro.
dcterms.bibliographicCitationMiras, M., y Solé, I. (2007). La elaboración del conocimiento científico y académico (pp. 83-112). En M. Castelló (coord.), Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Graó.
dcterms.bibliographicCitationOCDE. (2017). Marco de Evaluación y de Análisis de PISA para el Desarrollo: Lectura, matemáticas y ciencias. OECD Publishing.
dcterms.bibliographicCitationParodi, G. (2011). Teoría de la comunicabilidad: Notas para una concepción integral de la comprensión de textos escritos. Signos, 44(76), 145-167.
dcterms.bibliographicCitationSolé, I. (2012). Competencia lectora y aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 59, 43-61.
dcterms.bibliographicCitationUnesco (2021). Liderar el ODS 4 - Educación 2030. https://es.unesco.org/ themes/liderar-ods-4-educacion-2030
dcterms.bibliographicCitationVictoriano, E. (2017). Facilitadores y barreras del proceso de inclusión en educación superior. Estudios pedagógicos, XLIII(1), 349-369.
dcterms.bibliographicCitationBrunner, J. (2015). Medio Siglo de Transformaciones de la Educación Superior Chilena: un estado del arte (pp. 21-108). En A. Bernasconi (ed.), La Educación Superior en Chile Transformación, Desarrollo y Crisis.
dcterms.bibliographicCitationCanaza-Choque, F. (2020). Educación superior en la cuarentena global disrupciones y transiciones. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 14(2). Disponible en http://www.scielo.org.pe/scielo. php?pid=S2223-25162020000200010&script=sci_arttext&tlng=pt
dcterms.bibliographicCitationCepal (2020). América Latina y el Caribe ante la pandemia del Covid-19. Efectos económicos y sociales. Informe especial COVID-19.
dcterms.bibliographicCitationMcmillan, J. H., y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Mcgraw Hill.
dcterms.bibliographicCitationMurillo, F., y Duk, C. (2020). El COVID-19 y las brechas educativas. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 14(1), 11-13.
dcterms.bibliographicCitationOrtiz, E. (2018). Universidades regionales en Chile: tensiones entre lo global y lo local. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 17(34), 149-156.
dcterms.bibliographicCitationOrtiz, E., y Arias, K. (2019). Ser mapuche en la universidad: Condiciones de ingreso a la formación inicial docente, La Araucanía. Educare, 23(1), 1-18.
dcterms.bibliographicCitationOrtiz, E. y Riquelme, E. (2017). Experiencias de estudiantes mapuches en formación inicial docente en contexto de diversidad. Psicología Escolar y Educacional, 21(3), 621-628.
dcterms.bibliographicCitationRamón, G. (2020). Marcas de la pandemia: el derecho a la educación afectado. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 45-59.
dcterms.bibliographicCitationRomán, J. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana de estudios educativos, L(especial), 13-40.
dcterms.bibliographicCitationSandin, M. P. (2003). Investigación cualitativa en educación. McGraw Hill.
dcterms.bibliographicCitationUnesco-Iesalc (2020). COVID-19 y educación superior: de los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuesta y recomendaciones. Unesco.
dcterms.bibliographicCitationVon Baer, H. (2015). El rol de las universidades regionales en el proceso descentralizador de Chile. Ingeniare, Revista Chilena de Ingeniería, 23(2014), 493-495.
dcterms.bibliographicCitationVon Baer vL, H., & Rozas, M. Hacia una Política de Estado en Descentralización y Desarrollo Territorial en Chile: Desafíos y oportunidades para las regiones y sus universidades. Disponible en: https://vinculacion.unab.cl/wp-content/uploads/2017/11/Hacia-una-Pol%C3%ADtica-de-Estado-en-Descentralizaci%C3%B3n-y-Desarrollo-Territorial-en-Chile-VonBaer.pdf
dcterms.bibliographicCitationAlzate Parra, M., Hernández Alcalá, J., Fonnegra Gómez, N., Machuca Quejada, Y., Roldán, M. L., Aguilar Rosero, D. A., Rivera, D. C., Salazar Duque, C. S., Vanegas Villa, O., Vásquez P, N. L., Velásquez, J. G., y Vélez M., L. A. (2011). Los egresados normalistas en Antioquia: institución formadora, maestros y región. Nodos y Nudos, 3(30). https://doi.org/10.17227/01224328.960
dcterms.bibliographicCitationBrubaker, R., y Cooper, F. (2001). Más allá de identidad. Apuntes de Investigación del CECYP, 5(7), 30-67.
dcterms.bibliographicCitationButler, J. (1997). Lenguaje, poder e identidad. Editorial Síntesis.
dcterms.bibliographicCitationButler, J. (2002). Cuerpos que importan: sobre los límites materiales y discursivos del sexo. Paidós.
dcterms.bibliographicCitationEcheverri Sánchez, J. A. (1996). Premisas conceptuales del dispositivo formativo comprensivo. Revista Educación Y Pedagogía, 8(16), 71-105. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/ view/23614
dcterms.bibliographicCitationGee, J. P. (2000). Chapter 3: Identity as an analytic lens for research in education. Review of research in education, 25(1), 99-125.
dcterms.bibliographicCitationHall, S. (2000). ¿Quién necesita la identidad? En R. Buenfil, En los márgenes de la educación (pp. 227-254). Plaza y Valdés Editores.
dcterms.bibliographicCitationHall, S. (2010). Sin Garantías. Envión editores.
dcterms.bibliographicCitationHerrera Casilimas, G. E. (2017). Panorama histórico, políticas y resistencias: reestructuración y acreditación de las escuelas Normales colombianas [tesis doctoral, Universidad de Antioquia]. Universidad de Antioquia.
dcterms.bibliographicCitationMeijer, P. C., Verloop, N., y Beijaard, D. (2001). Similarities and differences in teachers’ practical knowledge about teaching reading comprehension. The journal of educational research, 94(3), 171-184.
dcterms.bibliographicCitationMerriam, S. (2009). Qualitative research : a guide to design and implementation. Jossey-Bass A Wiley Imprint.
dcterms.bibliographicCitationRodríguez Gómez, H. M., Echeverri Sánchez, J. A., Garcés, J. F., Gallego Girón, G., Kiafki, W., Correa Uribe, S., Murillo, G. J., Palacio Mejía, L. V., y Ramírez Franco, M. L. (2003). Apropiación pedagógica del campo intelectual de la educación para la construcción de un modelo comprensivo para la formación de docentes (Aciforma) [proyecto de investigación financiado por Colciencias, Universidad de Antioquia y Secretaría de Educación de Antioquia]. Repositorio Principal Cendoc. http://repositorio.colciencias.gov.co/handle/11146/31978
dcterms.bibliographicCitationShea, C. H., y Wulf, G. (1999). Enhancing motor learning through external-focus instructions and feedback. Human movement science, 18(4), 553-571.
dcterms.bibliographicCitationStake, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Ediciones Morata.
dcterms.bibliographicCitationYin, R. (2009). Case study research: Design and methods. SAGE Publications.
dcterms.bibliographicCitationWulf, C., y Zirfas, J. (2004). Bildung im Ritual. In Bildung im Ritual (pp. 359-382). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
dcterms.bibliographicCitationArenas, (2020). Docente Institución Educativa FACE. Cúcuta. En participación foro: https://www.youtube.com/watch?v=kgc-jVjo5TQ
dcterms.bibliographicCitationBuffa, S., Rinaudo, G., Díaz, I., Aybar, A., y Carreras, R. (2017). La sistematización de prácticas como momento de reflexión y producción conocimientos. Anuario de Investigaciones de la Facultad de Psicología II, Congreso Internacional de Psicología, V Congreso Nacional de Psicología, 3(1), 238-246..
dcterms.bibliographicCitationFandiño, G., y Ñungo, O. (2016) Tareas con-sentido: creencias de las docentes de Jardín y Transición. Revista Educación y Ciudad, (24), 21- 33. https://doi.org/10.36737/01230425.v.n24.2013.63
dcterms.bibliographicCitationGhiso, A. M. (2008, junio-julio). La sistematización en contextos formativos universitarios. Revista Internacional Magisterio, (33), 76-79.
dcterms.bibliographicCitationJuliao, C. G. (2011) El enfoque praxeológico. Corporación Universitaria Minuto de Dios, Uniminuto
dcterms.bibliographicCitationRincón Wilches, C. M., y Sierra Ávila, M. L. (2013, enero-junio). Reflexiones en torno a la investigación sobre el desarrollo de la lengua materna en la primera infancia y su incidencia en los procesos de formación de maestros en la Universidad Pedagógica Nacional, Colombia. Tema: Educación para la primera infancia. Revista Educación y Ciudad, (24), 9-19.
dcterms.bibliographicCitationSiemens, G., y Fonseca, D. (2007). Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. https://docplayer.es/75071865-Conectivismo-una-teoria-de-aprendizaje-para-la-era-digital.html
dcterms.bibliographicCitationVasco, C. (2008). Sistematizar o no, he ahí el problema. Revista Internacional Magisterio, (33), 20-23
dcterms.bibliographicCitationZambrano, O. (2016). Modelo pedagógico Unimniuto en la formación de futuros profesionales “socialmente responsables” Bucaramanga (Santander Colombia) Opción, Año 32, No. Especial 10 (2016): 1001 - 1015 p. 16 En https://www.redalyc.org/pdf/310/31048901055.pdf.
dcterms.bibliographicCitationAcosta, P. Forero, E. Scamaca, M., y Valencia, J. (2018). Maguaré: portal para la primera infancia. Análisis de usos, apropiaciones, interactividad y contenidos [tesis de Maestría en Comunicación Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Repositorio Universidad Distrital Francisco José de Caldas https://repository.udistrital. edu.co/bitstream/handle/11349/8846/AcostaZambranoMarthaPatricia2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitationBoud, D., Cohen, R., y Walker, D. (2011). El aprendizaje a partir de la experiencia: Interpretar lo vital y cotidiano como fuente de conocimiento (Vol. 119). Narcea Ediciones.
dcterms.bibliographicCitationDíaz, M. (1990). De la práctica pedagógica al texto pedagógico. Pedagogía y saberes, 1, 14-27.
dcterms.bibliographicCitationDíez Hochleitner, R. (1992). La reforma educativa de la LGE de 1970: datos para una crónica. Revista de educación.
dcterms.bibliographicCitationDuart, J. (2003). Educar en valores en entornos virtuales de aprendizaje: realidades y mitos. http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/Ciberespacio.pdf
dcterms.bibliographicCitationFerreyra, H. A., Maine, C. A., y Vidales, S. N. (2015). Reflexiones sobre la calidad de la educación secundaria argentina: la escuela posible como horizonte de expectativas. Unicef Educc
dcterms.bibliographicCitationLlanos, C. Castro, G. Fontalvo, L. Abiantun, Z. Ahumada, V. Araujo, D. Asprilla, O., y Beltran, C. (2012). Colectivo educación infantil y TIC. Recursos educativos digitales para la educación infantil, Barranquilla [tesis Universidad del Norte]. Recuperado de: https://www.redalyc. org/pdf/853/85331022002.pdf
dcterms.bibliographicCitationMelo-Becerra, L. A., Ramos-Forero, J. E., y Hernández-Santamaría, P. O. (2017). La educación superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencia. Revista Desarrollo y sociedad, (78), 59-111.
dcterms.bibliographicCitationNieto Göller, R. A. (2012). Educación virtual o virtualidad de la educación. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 14(19), 137-150.
dcterms.bibliographicCitationRentería, J., y Rojas, C. (2015). SOS educativos digitales para la primera infancia, en ambientes de aprendizaje mediados por las TIC [trabajo de grado, Universidad de San Buenaventura]. http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/137729.pdf
dcterms.bibliographicCitationTamayo, J. S. (2007). Pertinencia de la impertinencia. Revista Historia de la Educación Colombiana, 10(10), 111-131.
dcterms.bibliographicCitationUnesco, C. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Revista Latinoamericana de Educación Comparada: RELEC, 11(18), 250-270.

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
Libro_Reflexiones y retos educativos_2023.pdf
Size:
8.36 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Libro
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Científicos