Formación Integral en la Educación Inicial en Colombia.

Abstract

Esta investigación analizó la articulación entre los Lineamientos de Formación Integral del Ministerio de Educación Nacional y las prácticas pedagógicas en la educación inicial en Colombia. El objetivo principal fue proponer estrategias pedagógicas que emergieron directamente del análisis documental y de la revisión sistemática de la literatura, orientadas a permitir el tránsito desde un modelo educativo tradicional y academicista hacia una formación que priorice el desarrollo socioemocional, la autonomía y la participación ciudadana del niño como sujeto de derechos. Metodológicamente, se realizó un estudio de alcance descriptivo mediante el análisis de fuentes normativas nacionales y referentes internacionales. Se empleó la técnica de mapeo y vertebración para sistematizar las categorías de análisis. Los hallazgos revelan una brecha crítica entre el marco normativo nacional y la realidad territorial, caracterizada por una desconexión curricular y una formación docente insuficiente en competencias socioemocionales. Se concluye que la educación inicial debe transformarse en un "escenario de vida" mediante la implementación de las estrategias identificadas en el rastreo documental, tales como los centros de interés y los laboratorios pedagógicos basados en las actividades rectoras (juego, arte, literatura y exploración del medio). Como recomendación principal, se sugiere fortalecer la formación continua del magisterio con pertinencia territorial para fomentar subjetividades activas en contextos de frontera, garantizando una educación con dignidad y relevancia social.