La influencia en las TIC en los estudiantes del grado primero en el desarrollo de Habilidades cognitivas.

Abstract

La presente investigación analiza la incidencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de grado primero del Colegio María Reina del Carmelo, en la ciudad de Medellín. Se enmarca en un enfoque cualitativo de nivel interpretativo, orientado a comprender las dinámicas educativas a partir de los significados construidos por los participantes en su contexto. La población institucional está conformada por 918 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 30 niños entre los 6 y 7 años. Para la recolección de la información se emplearon técnicas como la observación participante, la entrevista semiestructurada y la revisión documental, utilizando instrumentos como diarios de campo, fichas de seguimiento y guías de entrevista dirigidas a docentes y padres de familia, así como una estrategia de comparación interpretativa entre un pretest y postest. El análisis se sustentó en documentos institucionales como el Proyecto Educativo Institucional (PEI), las mallas curriculares y las planeaciones docentes. Se definieron categorías de análisis relacionadas con las habilidades cognitivas en la infancia, las habilidades digitales, las prácticas pedagógicas mediadas por TIC y los recursos tecnológicos para la enseñanza.

Los resultados evidencian que la incorporación de herramientas digitales favorece el procesamiento de la información, la atención y la autonomía en los estudiantes, en contraste con metodologías tradicionales, sin embargo, existe una resistencia por aplicar adecuadamente las TIC en diferentes contextos formativos de los infantes. En conclusión, la integración pedagógica de las TIC, desde enfoques como el Diseño Universal para el Aprendizaje, contribuye a la diversificación de las prácticas educativas, la disminución de barreras para el aprendizaje y el fortalecimiento de habilidades cognitivas en la educación inicial, siempre y cuando exista una intención pedagógica en la aplicabilidad.