Coeficiente intelectual, percepción de la función familiar y rendimiento académico en estudiantes de una Institución Educativa de Medellín

Abstract

El presente trabajo de grado tuvo como objetivo principal determinar el coeficiente intelectual, la percepción de la función familiar y el rendimiento académico y la relación entre estas variables en 30 estudiantes del grado quinto de una Institución Educativa de Medellín. La investigación se realizó desde un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental-transversal, el alcance fue descriptivo con intención correlacional no causal. Se utilizó como instrumentos: el Cuestionario APGAR Familiar, la Escala de Inteligencia de Wechsler para niños (WISC IV) y el boletín de calificaciones de cada participante. Los resultados evidencian que la percepción de la función familiar de los estudiantes es normal, su nivel académico está entre básico y alto y el coeficiente intelectual (CI) del 63,3% de la muestra está entre límite y muy bajo. Finalmente, al analizar la relación entre variables se encontraron relaciones positivas entre ellas. Respecto el CI y el rendimiento académico y CI y percepción de la función familiar se encontró una reacción moderada; en cuanto la percepción de la función familiar y rendimiento académico se encontró una relación baja.