Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la conciencia metacognitiva y el rendimiento académico en estudiantes de grado once de dos instituciones educativas del sector rural, ubicadas en los departamentos de Cauca y Huila, Colombia
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Date
2021-09-09
Authors
Muñoz Bravo, Estephanie Dayani
Muñoz Bolaños, Tito Yanth
Advisors
Conejo Carrasco, Francisco
Mejía Loaiza, Elquin Eduar
Editors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Type
Thesis
Rights
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Abstract
Winner (2015) sostiene que para llegar a la aprehensión de un conocimiento significativo es necesario orientar la autorregulación mediada por el docente hacia el logro de una meta; por su parte Zimmerman (citado por Wang & Pape, 2004) resalta que, factores implícitos que intervienen en el desarrollo de una tarea, como el interés y la metacognición, están directamente relacionados con la autorregulación, la motivación, la volición y una óptima imagen de autoeficacia; aspectos que se relacionan paralelamente con la interacción social y ambiental del educando. No obstante, en el contexto educativo colombiano el tema de la autorregulación del aprendizaje no termina de reconocerse con la importancia que merece; esto se puede evidenciar en las debilidades metacognitivas, motivacionales y de autorregulación del aprendizaje, en estudiantes de distintas I.E (institución educativa) del país; muestra de esto es el caso de dos instituciones rurales: la I.E la Belleza (Cauca) y la I.E los Cauchos (Huila), en donde los estudiantes presentan varias dificultades de índole social y académico, además de desmotivación por el aprendizaje, debilidades de conciencia metacognitiva, bajos niveles de autonomía y autorregulación frente a su aprendizaje, así como de su desarrollo socioafectivo. Estas situaciones fueron identificadas por los docentes investigadores, quienes ejercen su labor pedagógica con estudiantes de grado once de estos dos centros educativos.
Description
Analizar la relación entre la aplicación de estrategias pedagógicas para el desarrollo de la
conciencia metacognitiva y el rendimiento académico de los estudiantes de grado once de dos
instituciones de educación media vocacional del sector rural, ubicadas en los departamentos de
Cauca y Huila, Colombia.
Keywords
Autorregulación del Aprendizaje, Metacognición, Motivación, Autoeficacia, Aprendizaje Significativo, Rendimiento Académico