Procesos de enseñanza y aprendizaje que favorecen los factores socioemocionales presentes en la educación física en instituciones educativas del municipio de Bello en contextos escolares públicos y privados

Abstract

La educación física no puede entenderse solo como una disciplina más dentro del propio currículo escolar. Desde la perspectiva del proceso educativo su objetivo no es únicamente la práctica de actividades consideradas deportivas, como correr, saltar o jugar, sino que favorece de manera notable el desarrollo del bienestar físico, mental y social para quienes la practican. Este trabajo describe y analiza la manera en que los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación física afectan positivamente a los factores socioemocionales en los estudiantes de colegios de la ciudad de Bello (Antioquia). Por años la educación física ha sido una de las áreas que menos se valora en las instituciones educativas, lo cual limita su verdadero efecto transformador en la vida de los estudiantes.

Entre los hallazgos principales podemos reconocer que la educación física más que solo hacer ejercicio es una construcción de emociones pues mejora las habilidades motrices. Además, incrementa la autoestima, la cooperación, el respeto, la confianza y la responsabilidad, entre otros.

En un mundo donde el estrés y la ansiedad afectan a tantos niños y adolescentes, el deporte y el movimiento pueden ser una vía poderosa para el bienestar emocional, sin embargo, es importante que el modelo de enseñanza sea el adecuado para que logre el impacto deseado. La diferencia está en la pedagogía: algunos docentes aplican metodologías innovadoras, fomentando la motivación y la participación, mientras que otros aún se aferran a métodos tradicionales, donde la competencia y el rendimiento físico son el único foco, de ahí que los docentes necesitan más herramientas que incorporen capacidades reflexivas, como su propia capacitación. Muchos profesores no han sido preparados para integrar la educación socioemocional en sus clases, lo que limita la posibilidad de aprovechar la educación física como un espacio para el desarrollo emocional y social de los estudiantes. La educación física se enfrenta a retos de diferente índole relacionados con los recursos y la infraestructura, pues no todas las instituciones cuentan con canchas, materiales deportivos, equipamiento, etc. De esta forma, se limita llevar a cabo estrategias de aprendizaje, a su vez, la educación física debe ser entendida como un espacio inclusivo donde todas las habilidades físicas se desarrollen de acuerdo con la necesidad de cada estudiante. Es indudable que la educación física es un espacio para compartir experiencias lúdicas, recreativas, de ocio, de igual modo incorpora lo cognitivo y lo socio cultural sin importar si existen características especiales o no.

A su vez, la educación física ayuda a desarrollar habilidades para el trabajo en equipo y para la cooperación. Para ello, se hace necesario implementar formación para los docentes de cada institución en metodologías activas, implementando estrategias que integren la educación socioemocional a través del movimiento. Cuanto más innovador se haga el abordaje y los métodos la motivación por aprender y en la actitud por parte del alumnado crecen. No obstante, se hace necesario que se generen políticas públicas en cuanto a inversión en la infraestructura para el equipamiento deportivo, de forma que se incremente la participación del alumnado. Así como el desarrollo de currículos que integren la educación socioemocional a la educación física, en forma de actividades que inciten o animen a que la autoestima, la autorregulación y la autodisciplina.