Prácticas de inclusión en la Institución Educativa Primitivo Leal la Doctora con niños y niñas diagnosticados con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

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dc.contributor.advisorMoreno Oviedo, Maricelaspa
dc.contributor.authorOcampo Rivera, Daniela
dc.contributor.authorRivera Rueda, Erika María
dc.coverage.spatialBello (Antioquia)spa
dc.date.accessioned2021-10-13T16:32:55Z
dc.date.available2021-10-13T16:32:55Z
dc.date.issued2019-01-01
dc.descriptionAnalizar las prácticas de inclusión de los docentes de niños con TDAH de los grados primero a quinto.spa
dc.description.abstractEste trabajo se realizó para analizar las prácticas de inclusión, que usan cada uno de los docentes de básica primaria de la Institución Educativa Primitivo Leal La Doctora, con los niños y niñas diagnosticados con TDAH. Para hacer la investigación pertinente, se usó la evaluación cualitativa. La encuesta y la entrevista se les hicieron a los 11 docentes encargados de los diferentes grupos de primaria, con el fin de obtener datos descriptivos del conocimiento que tienen los maestros acerca de la inclusión y de las prácticas de inclusión. Luego de hacer las entrevistas y encuestas, se puede concluir que los maestros poco a poco han ido fortaleciendo las prácticas de inclusión en el aula; ya que han buscado nuevas estrategias y métodos. Los docentes siguen su malla curricular pero la adaptan de acuerdo a las necesidades e intereses que tienen sus estudiantes.spa
dc.description.abstractThis work was carried out with the idea of analyzing inclusion practices, used by each of the primary basic teachers of the Primal Educational Institution The Doctor, with children diagnosed with TDAH. To do the relevant research, qualitative assessment was used. The survey and interview were given to the 11 teachers in charge of the different primary groups, in order to obtain descriptive data of the knowledge that teachers have about inclusion and inclusion practices. After conducting interviews and surveys, it can be concluded that teachers have gradually been strengthening classroom inclusion practices; as they have sought new strategies and methods, which allow students with this disorder to feel included and to be able to go to the same level as their other peers. Teachers follow their curriculum mesh but adapt it according to the needs and interests that their students have.eng
dc.format.extent78 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfeng
dc.identifier.citationOcampo Rivera, D.; Rivera Rueda, E. M. (2019). Prácticas de inclusión en la Institución Educativa Primitivo Leal la Doctora con niños y niñas diagnosticados con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bello - Colombia.spa
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Diosspa
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminutospa
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.eduspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/13044
dc.language.isoesspa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Diosspa
dc.publisher.departmentPregrado (Virtual y a Distancia)spa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantilspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightsOpen Access http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsOpen Access info:eu-repo/semantics/openAcces
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dc.rights.localOpen Accesseng
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectEducación inclusivaspa
dc.subjectÉducación especialspa
dc.subjectDesarrollo cognitivospa
dc.subject.keywordsTeacherseng
dc.subject.keywordsInclusioneng
dc.subject.keywordsInclusion Practiceseng
dc.subject.keywordsQualitativeeng
dc.subject.lembTrastorno de la Falta de Atención con Hiperactividadspa
dc.subject.lembEducación en la Primera Infanciaspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembEducación Especialspa
dc.titlePrácticas de inclusión en la Institución Educativa Primitivo Leal la Doctora con niños y niñas diagnosticados con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).spa
dc.typeThesiseng
dc.type.coarThesis http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.spaTrabajo de Gradospa
dcterms.bibliographicCitationBarreto, A. M. (2013). Asociacion de polimorfismos SNPs del gen DGKH y caracterización neuropsicologica en escolares con TDAH con trastorno de ansiedad. Bogotá, Colombia: Universidad nacional de Colombia.
dcterms.bibliographicCitationBorrayo, A. G.-T.-J. (2014). Identificacion por padres y maestros de sintomas del trastorno por deficit de atencion con hiperactividad. Acta.colomb.psicol, 33 - 41.
dcterms.bibliographicCitationCano, Y. M.-E.-J. (2013). Dinamicas de grupos escolares que comparten con niños(as) diagnosticados(as) con TDAH: Trastorno por Deficit de Atencion e Hiperactividad. Bello, Antioquia, Colombia: Corporacion Universitaria Minuto de Dios.
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dcterms.bibliographicCitationValencia, J. G.-L.-M. (2014).Es efectivo el entrenamiento en Neurofeedback para el tratamiento del TDAH? Resultados a partir de una revisión sistemática. CES Psicología, 16 - 34.

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