Incidencia de las emociones en el proceso de aprendizaje en los niños y niñas de 5 a 7 años en el centro educativo Bucarelly

Abstract

El Centro Educativo Bucarelly ha iniciado una investigación académica enfocada en el aprendizaje infantil, con especial énfasis en el papel de las emociones en el desarrollo integral de los estudiantes de 5 a 7 años. Este estudio busca comprender cómo las emociones influyen en el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños, superando los límites de una investigación convencional para contribuir significativamente a la educación integral. El proyecto se fundamenta en la teoría de la inteligencia emocional, reconociendo cada emoción como un componente esencial en la construcción del conocimiento y la identidad infantil. Utilizando una metodología cualitativa robusta, que incluye observación participante, entrevistas con maestros y padres, y cuestionarios diseñados meticulosamente, el centro explora el complejo mundo emocional de sus estudiantes. Más allá de mejorar las estrategias pedagógicas, el objetivo es crear un entorno de aprendizaje donde las emociones sean valoradas y gestionadas, promoviendo así el desarrollo integral y el éxito académico de los niños. Este proyecto propone una transformación en la concepción de la educación, considerando las emociones como herramientas fundamentales para el aprendizaje y el desarrollo holístico, y aspira a contribuir a un futuro educativo donde las emociones guíen el crecimiento y desarrollo óptimos de los estudiantes.

El Centro Educativo Bucarelly has initiated a rigorous academic investigation focused on early childhood learning, with a special emphasis on the role of emotions in the integral development of students aged 5 to 7. This study seeks to understand how emotions influence children's cognitive and socio-emotional development, surpassing the boundaries of conventional research to make a significant contribution to holistic education. The project is grounded in the theory of emotional intelligence, recognizing each emotion as an essential component in the construction of knowledge and children's identity. Utilizing a robust qualitative methodology, which includes participant observation, interviews with teachers and parents, and meticulously designed questionnaires, the center explores the complex emotional world of its students. Beyond improving pedagogical strategies, the objective is to create a learning environment where emotions are valued and managed, thus promoting the integral development and academic success of children. This project proposes a transformation in the conception of education, considering emotions as fundamental tools for learning and comprehensive development, and aspires to contribute to an educational future where emotions guide the optimal growth and development of students.