Reconocimiento de aprendizajes invisibles derivados del consumo de contenidos asociados al uso que los padres o cuidadores proponen de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la primera infancia.
Corporación Universitaria Minuto de Dios
La presente investigación busca establecer cuáles son las condiciones educativas
invisibles, que para en este documento hace referencia a los escenarios múltiples en los que se puede aprender desde las actitudes e interacciones cotidianas, que se reflejan en el comportamiento de los niños y niñas de preescolar del jardín Arca Kids, los cuales al
parecer se asocian al uso inadecuado de los dispositivos móviles por parte de los adultos
para con los niños y niñas, que permiten el consumo de contenidos inapropiados para el
desarrollo de los menores ; por consiguiente se busca la elaboración e implementación de estrategias de identificación que permitan evidenciar dicha afirmación.
Crear un protocolo con sus instrumentos que permita reconocer a las familias los
aprendizajes invisibles asociados al uso de las TIC y sus orígenes.
Afectación, comportamental, educación invisible, TIC
Domínguez Pedraza, K. V.; Guzmán Briñez, L.P.; Martínez Díaz, L.Y. (2019). Reconocimiento de aprendizajes invisibles derivados del consumo de contenidos asociados al uso que los padres o cuidadores proponen de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la primera infancia. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios. Bogotá- Colombia