Impulsando la práctica inclusiva desde la labor docente para la implementación de estrategias pedagógicas con niños TEA.

Abstract

Esta propuesta tiene un fin y una razón de ser, básicamente asegurarle a todas las personas involucradas en la educación del estudiante con TEA, que comprenda el significado de la palabra diversidad es decir, en exponer la inclusión en el aula de clase u entorno familiar, llevándoles a pensar en una educación integra, por ende trabajar por una adaptación curricular ya que está busca planificar estrategias pedagógicas permitiéndole al docente actuar, y generar diferentes procesos para responder a las necesidades de aprendizaje de cada uno de los niños teniendo en cuenta los criterios que se observa, esto permite organizar las ideas como, cuando y cuál es la forma organizada de enseñar a estos infantes con necesidades en el aula de clase, de tal modo es vital para un niño con tantas necesidades y así tener un hábito adecuado en sus tareas diarias. (Fernández 2006). De ser implementada la adaptación curricular, analizar qué tipo de adaptación está efectuando la docente y que tanto puede ser esta tan eficiente para el niño, y a partir de ello, si se está tomando como base el plan individual de ajustes razonables y el decreto 1421, los cuales orientan y apoyan al docente en su práctica pedagógica para lograr una educación en la equidad, y es donde se estipula el marco de educación inclusiva y la atención educativa a la población con discapacidad. No hay mejor forma que evidencie querer acompañar a niños con este trastorno, que el darles la suficiente atención, estrategias pedagógicas individuales, permitiendo formar un “estudiante típico” y no un estudiante “especial”; hay que saber que los infantes con este trastorno deben acompañarse con actividades y ejercicios prácticos que les permitan jugar con su dimensión cognitiva y comunicativa, además hay que ser muy cautelosos con la confianza que se les brinda, pues no hay que hacerles pensar o sentir que se les trata de una manera diferente, sino más bien que se le aguarda o presta mayor atención. Educar para crear conciencia e igualdad es la base de nuestra propuesta, para orientar y garantizar un proceso de aprendizaje adecuado a nivel educativo. Retroalimentar en el área docente la importancia que tiene la inclusión fuera y dentro del aula de clase, que no es de ahí el querer formar por cumplir con los estándares, sino querer formar por amor y vocación a la carrera docente.