Las Artes Plásticas en el Desarrollo de las Emociones Básicas en la Educación Preescolar.

Abstract

La presente monografía adquiere relevancia en la medida que tiene como objetivo analizar el papel de las artes plásticas como herramienta pedagógica para favorecer el desarrollo de las emociones básicas en la educación preescolar. Al mismo tiempo, se busca propiciar una transición desde un sistema educativo convencional hacia uno más dinámico e innovador, centrado en el niño como agente activo de lo que aprende y de cómo maneja sus emociones y relaciones. Hay que mencionar, además, que las artes plásticas retoman las ideas y propuestas planteadas por grandes pensadores, entre ellos Piaget, quien sostiene que la experimentación y el desarrollo cognitivo están entrelazados. En las mismas circunstancias, Vygotsky reconoce el valor de las interacciones sociales y del papel de los docentes como facilitadores; de forma similar Froebel afirma que el juego y la creatividad son el fundamento de la experiencia en el jardín de infancia y de la misma forma Goleman habla de inteligencia emocional y como esta sirve de trasfondo para la autoconciencia y autorregulación. Conviene subrayar, que el propósito de las artes plásticas es crear una alternativa hacia el desarrollo integral de los niños, permitiéndoles identificar y gestionar emociones tan básicas como la alegría, el miedo, la tristeza, la ira, sorpresa y asco, considerando que son verdaderos creadores de significado cultural a través del lenguaje visual. Para ejecutar esta estrategia con éxito, es necesario conocer la teoría y los principios que la sustentan. Esto significa que la monografía está orientada a una perspectiva cualitativo-descriptiva, mediante material de referencia que aborda la naturaleza, teorías, el concepto y la ley en relación con la educación emocional y artística en el preescolar.