Avatares en la humanización de la educación: concepciones de niños y docentes en la práctica pedagógica.
dc.contributor.advisor | Reyes López, Diana Carolina | |
dc.contributor.author | Amaya González, Flor Emilce | |
dc.contributor.author | Gaviria Betancur, Sandra Lorena | |
dc.contributor.author | Vásquez Sepúlveda, María de los Ángeles | |
dc.coverage.spatial | Bogotá D.C. | es_ES |
dc.date.accessioned | 2020-07-17T15:37:09Z | |
dc.date.available | 2020-07-17T15:37:09Z | |
dc.date.issued | 2019-11 | |
dc.description | Analizar las concepciones de docentes y niños en torno a la humanización y deshumanización de la educación presentes en la práctica pedagógica, en el caso de una institución educativa de carácter privado de Bogotá. | es_ES |
dc.description.abstract | Partiendo de las experiencias de las investigadoras en las prácticas profesionales y experiencias laborales, surgen indicios, causas y consecuencias en torno a las dinámicas que tienen lugar en las prácticas pedagógicas entre docentes y estudiantes, por tanto esta investigación nace con el interés de entender las concepciones de docentes y niños en cuanto a la manera en que las realidades sociales como humanización y deshumanización de la educación configuran las prácticas pedagógicas e influyen en su rol. Este ejercicio se desarrolla desde el enfoque cualitativo con alcance histórico- hermenéutico, con un diseño metodológico de corte fenomenológico hermenéutico, que no solo busca reconocer y analizar la experiencia de los sujetos, sino comprender las concepciones de los sujetos participantes, dándole protagonismo a la voz de los niños y de las docentes, a través de instrumentos como la observación, la entrevista y talleres dirigidos a la infancia. Como resultado se hallaron concepciones que se relacionan con las categorías y subcategorías emergentes del ejercicio, las cuales dan cuenta de las relaciones de poder, el lugar de la otredad y la integralidad en las prácticas pedagógicas. Se concluye en primer lugar, que socialmente se han designado responsabilidades a los docentes y esto repercute en los modos de formación de las infancias, además la infancia ha adquirido mayor importancia para la sociedad y en la actualidad se propende por garantizar su formación de manera integral y armónica, esto como base para su pleno desenvolvimiento en sociedad. Además, se concluye que la otredad, entendida como capacidad de reconocerse a sí mismo y a los demás, resulta ser la posibilidad de apostar por la búsqueda del bien común. | es_ES |
dc.format.extent | 170 páginas | es_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | en_US |
dc.identifier.citation | Amaya, F., Gaviria, S., & Vásquez, M. (2019). Avatares en la humanización de la educación: concepciones de niños y docentes en la práctica pedagógica (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá - Colombia. | es_ES |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/10249 | |
dc.language.iso | es | es_ES |
dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.publisher.department | Pregrado (Presencial) | es_ES |
dc.publisher.program | Licenciatura en Educación Infantil | es_ES |
dc.rights.license | Restringido (Texto completo) | es_ES |
dc.source | reponame: Colecciones Digitales Uniminuto | es_ES |
dc.source | instname: Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.subject | Deshumanización de la educación | es_ES |
dc.subject | Humanización de la educación | es_ES |
dc.subject | Infancia | es_ES |
dc.subject | Práctica pedagógica | es_ES |
dc.subject.lemb | Imaginación en niños-primera infancia | es_ES |
dc.subject.lemb | Pedagogia | es_ES |
dc.subject.lemb | Educación | es_ES |
dc.title | Avatares en la humanización de la educación: concepciones de niños y docentes en la práctica pedagógica. | es_ES |
dc.type | Thesis | en_US |
dc.type.spa | Trabajo de Grado | es_ES |
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