Explorando la Neuroanatomía: Guía Práctica para la Disección de Encéfalo en el Laboratorio de Psicología

Rincón Campos, Alexandra

Explorando la Neuroanatomía: Guía Práctica para la Disección de Encéfalo en el Laboratorio de Psicología

dc.contributor.advisor	Rivera Modera, Ángela Patricia
dc.contributor.author	Rincón Campos, Alexandra
dc.coverage.spatial	Bogotá D.C.
dc.date.accessioned	2026-05-19T19:07:29Z
dc.date.issued	2025-06-14
dc.description	Este documento recopila la experiencia de la práctica profesional II en el Laboratorio de Psicología de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO) en la sede principal. En él, se describe cómo se diseñó e implementó una cartilla digital interactiva para facilitar el aprendizaje, especialmente en la parte de disección del encéfalo.
dc.description.abstract	Este documento sistematiza la experiencia de la Práctica Profesional II realizada en el Laboratorio de Psicología de UNIMINUTO, sede principal en Bogotá, centrada en el diseño e implementación de una cartilla digital interactiva para facilitar el aprendizaje de la disección del encéfalo, utilizando un enfoque praxeológico basado en las fases de ver, juzgar, actuar y devolución creativa; se identificó que los practicantes presentaban dificultades en la comprensión de conceptos neuroanatómicos complejos, por lo que se desarrolló la herramienta en Genially con recursos multimedia, videos, actividades interactivas y evaluaciones, aplicándose a practicantes de los periodos 2024-60 y 2025-10, quienes mostraron buen desempeño general, aunque se detectaron áreas de mejora como el dominio conceptual y la profundidad en ciertos temas; el análisis DOFA evidenció fortalezas en interactividad y diseño visual, debilidades en cantidad limitada de actividades evaluativas, oportunidades en su uso continuo y actualización con nuevas tecnologías, y amenazas en dependencia tecnológica; además, se elaboraron una guía de aprendizaje y un diagrama de flujo para estandarizar el proceso de acompañamiento en la disección del encéfalo, los cuales fueron revisados y ajustados según la retroalimentación de los líderes del laboratorio; esta experiencia permitió consolidar competencias profesionales en gestión emocional, comunicación asertiva, liderazgo y resolución de problemas, aportando al mejoramiento del proceso formativo mediante el uso innovador de las TIC.
dc.format.extent	86 páginas
dc.identifier.citation	Rincón Campos, A. (2025). Explorando la neuroanatomía: guía práctica para la disección de encéfalo en el laboratorio de psicología. [Sistematización de experiencia, Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO.
dc.identifier.uri	https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/23805
dc.language.iso	es
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
dc.publisher.department	Pregrado (Presencial)
dc.publisher.program	Psicología
dc.rights	Acceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	other
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywords	Psicobiología
dc.subject.keywords	Disección de encéfalo
dc.subject.keywords	Aprendizaje significativo.
dc.subject.keywords	Aprendizaje significativo
dc.title	Explorando la Neuroanatomía: Guía Práctica para la Disección de Encéfalo en el Laboratorio de Psicología
dc.type	Sistematización de Experiencias
dc.type.coar	thesis
dcterms.bibliographicCitation	Almenara, J. C. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y comunicación educativas, 21(45), 5-19. Atento Colombia. (2024). Sobre Nosotros. Atento. https://atento.com/es/sobre-nosotros Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1-10), 1-10. Bates, A. W. (2015). Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. Tony Bates Associates Ltd. Batista, J. (2020). A Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel: uma análise das condições necessárias. Investigación Sociedad y Desarrollo, 9(4). Bear, M., Connors, B., & Paradiso, M. A. (2020). Neuroscience: Exploring the brain: Exploring the brain, enhanced edition. Jones & Bartlett Learning. Cruz, D. (2003). Laboratorio de psicología. Acta Colombiana de Psicología, (10). https://www.redalyc.org/pdf/798/79801008.pdf Fernández-Ballesteros, R. (2013). La observación. En Evaluación psicológica (2.a ed., p. 195). Ediciones Pirámide. Fernández, C., & Monsalve, G. (2023). Estrategia pedagógica TIC basada en una cartilla digital, como recurso innovador para fortalecer las competencias en educación financiera y económica en los estudiantes del grado 9° de la Institución educativa 20 de Julio del municipio de El Bagre [Tesis de maestría, Universidad de Cartagena]. https://repositorio.unicartagena.edu.co/entities/publication/c68c93a0-d7a8-4801-9b63-79eb73845780 56 Gravini Donado, M., Porto Escorcia, A., & Escorcia Julio, L. (2010). el psicólogo educativo en la actualidad: un facilitador del desarrollo humano integral. psicogente, 13(23), 158-163. Guzmán, I. (2019). Habilidades del psicólogo en el ámbito educativo. Repositorio Comillas Universidad Pontificia. https://repositorio.comillas.edu/jspui/bitstream/11531/31806/1/TFG-DEIBARGUENGUZMAN,INES.pdf Hernández Madrigal, P., (2009). Campos de Acción del Psicólogo Educativo: Una Propuesta Mexicana. Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación, 15(2), 165-175. Hillón, J., Merchán, N., & Ramírez, L. (2024). Cartilla Didáctica Digital como Recurso Tecnopedagógico para el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en los Estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa Jesús María Aguirre Sede Potreritos en el Municipio de Aipe, Huila [Tesis de maestría, Universidad de Cartagena]. https://repositorio.unicartagena.edu.co/server/api/core/bitstreams/27a12a70-4fb9-4863-959f-b96c35627b76/content Juliá, M. T., (2006). Competencias profesionales del psicólogo educacional: una tarea asociativa. Revista de Psicología, XV(2), 115-130. Juliao, C. (2011). El enfoque praxeológico. Bogotá D.C.: Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO. Levicoy, D. D. (2013). TIC en Educación Superior: Ventajas y desventajas. Educación y tecnología, (4), 44-50. 57 López, A., & Tamayo, O. (2012). Las Prácticas De Laboratorio En La Enseñanza De Las Ciencias Naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 8(1). https://www.redalyc.org/pdf/1341/134129256008.pdf} Luna-Gijón, G., Nava Cuahutle, A. A. ., & Martínez-Cantero, D. A. . (2022). El diario de campo como herramienta formativa durante el proceso de aprendizaje en el diseño de información. Zincografía, 6(11). https://doi.org/10.32870/zcr.v6i11.131 (Original work published 1 de abril de 2022). Martínez, M., & Romero, A. del C. (2010). Estrategia Pedagógica “La Cartilla Virtual” Como Una Herramienta Innovadora Para Apoyar La Formación De Educadores Infantiles En El Fortalecimiento Del Desarrollo Socioafectivo En Los Niños De 3 A 6 Años [Tesis de maestria, Universidad Autónoma De Bucaramanga]. https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/2798/2010_Tesis_Mary_Cristy_Martinez_Suarez.pdf?sequence=1 Mosquera. (2021). Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del Laboratorio de Psicología a la modalidad presencial remota [Tesis, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. https://hdl.handle.net/10656/14588 Pacheco, C. A. G., Lesmes, Y. M., & Rivera, D. (2024). Diseño de cartilla digital a través de la intranet para el aprendizaje significativo del. Estrato, 1(9), 69-4. Rodríguez, F. (2006). Fundamentos de Neurociencia: Manual de laboratorio. McGraw-Hill. https://www.academia.edu/40041831/FUNDAMENTOS_DE_NEUROCIENCIA_MANUAL_DE_LABORATORIO 58 Silveria, D., Colomé, c., Heck, T., Dilva, M., Viero, V., & Saldnha, D. (2015). Grupo focal y análisis de contenido en investigación cualitativa. Scielo, 2. UNIMINUTO. (s. f. -a). Historia. Corporación Universitaria Minuto de Dios. https://www.uniminuto.edu/historia-uniminuto UNIMINUTO. (s. f.-b). Laboratorio de Psicología. Corporación Universitaria Minuto de Dios. https://www.uniminuto.edu/laboratorio-de-psicologia UNIMINUTO. (s. f.-c). Práctica profesional. Corporación Universitaria Minuto de Dios. https://www.uniminuto.edu/practica-profesional UNIMINUTO. (2023). Reglamento Laboratorio de Psicología. Corporación Universitaria Minuto de Dios. https://linker.uniminuto.edu/index.php/s/L9jjwsYECTHx5mM#pdfviewer Vargas-Hernández, J. G., & Vargas-González, O. C. (2022). Strategies for meaningful learning in higher education. Journal of Research in Instructional,, 2(1), 47-64. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-6076-4.ch004 Vargas Murillo, Gabino. (2017). Recursos educativos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 58(1), 68-74. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762017000100011&lng=es&tlng=es. Vargas-Murillo, G. (2020). Estrategias educativas y tecnología digital en el proceso enseñanza aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 61(1), 114-129. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762020000100010&lng=es&tlng=es. 59 Zillmer, E. A., Spiers, M. V., & Culbertson, W. (2007). Principles of Neuropsychology. Cengage Learning.