Políticas de inclusión y aprendizaje en entorno de escuela nueva

Abstract

La presente investigación surge del interés por hacer una reflexión amplia y crítica sobre características vislumbradas en el ámbito educativo, que afectan los procesos de calidad de la enseñanza y la atención oportuna a la diversidad, como falencias, desventajas, cualificación, actitud frente al cambio, inequidad y descontexto y cómo los procesos formativos en la escuela rural se han visto seriamente afectados por un sistema político que rige a todos de la misma manera pero que no contempla una igualdad de oportunidades para materializarlo. En este sentido, el objetivo principal de este proyecto es analizar y describir de manera específica la transformación de las políticas públicas inclusivas y el impacto generado en la aplicabilidad del modelo de escuela nueva, desde la experiencia directa con toda la comunidad educativa, pero sobre todo enfocada en la orientación y acompañamiento a estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) Conocer este panorama se hizo posible mediante la aplicabilidad de diferentes instrumentos y herramientas de recolección de la información, así como de la participación activa de la comunidad involucrada y la ejecución de una estrategia pertinente a la problemática; paradigma de integración que permitió obtener hallazgos relevantes y significativos para aportar a la trazabilidad de la educación inclusiva en Colombia y que fueron sistematizados mediante conclusiones y recomendaciones en las que se dejan verlos aportes para mejorar las prácticas pedagógicas y los procesos de atención a la diversidad, permitiendo a través de la crítica constructiva encontrar alternativas de solución a la problemática vislumbrada, para ser atendidas de forma prioritaria garantizando a todos los niños y niñas una educación más incluyente y en óptimas condiciones.