Educación virtual, desempeño académico y comprensión lectora en niños de 5to de primaria

Abstract

El presente trabajo investigativo pretende describir la afectación del rendimiento escolar después del aislamiento preventivo del covid-19, más específicamente en el área de comprensión lectora en estudiantes de quinto de primaria de una institución educativa de Medellín. Se pretende determinar de qué manera la educación virtual derivada de la pandemia del COVID–19, afectó significativamente la comprensión lectora y el desempeño académico de niños de quinto (5) de primaria. Las herramientas de recolección de información utilizadas fueron la encuesta, la entrevista y el consolidados de notas facilitados por la institución, de estos se logró recopilar información muy importante; algunos resultados en relación a la comprensión lectora dan a conocer que a pesar de que los estudiantes resuelven muy bien los niveles literal e inferencial, se les dificulta mucho el nivel crítico y el argumentativo de la comprensión lectora. Por otro lado, en cuanto al rendimiento, se logró evidenciar según las encuestas y consolidados de notas que los estudiantes tuvieron afectación en su rendimiento escolar durante el aislamiento que fue causada por diferentes factores, por ejemplo, la falta de herramientas tecnológicas. A pesar de que hubo un retraso en el rendimiento escolar, se evidencia que no hubo deserción, sino un plan institucional para apoyar el proceso de virtualidad en su momento, luego de la pandemia, en el regreso de clases se implementó un programa escolar para tratar de nivelar el rendimiento y continuar con los procesos escolares, entre otros resultados bastante interesantes en este trabajo.